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如圖所示,請(qǐng)你將下面方格圖中的平行四邊形分別改變成面積不變的矩形、菱形、等腰梯形.(只要畫(huà)出圖形,不必計(jì)算與說(shuō)明.)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

12、為了讓廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng),走進(jìn)自然,走到陽(yáng)光下,積極參加體育鍛煉,我國(guó)啟動(dòng)了“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”.小明和小亮在課外活動(dòng)中,報(bào)名參加了短跑訓(xùn)練小組.在近幾次百米訓(xùn)練中,所測(cè)成績(jī)?nèi)鐖D所示,請(qǐng)根據(jù)圖中所示解答以下問(wèn)題.

(1)請(qǐng)根據(jù)圖中信息,補(bǔ)全下面的表格;
(2)分別計(jì)算他們的平均數(shù)、極差和方差填入右表格,若你是他們的教練,將小明與小亮的成績(jī)比較后,你將分別給予他們?cè)鯓拥慕ㄗh?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

27、為了讓廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)自然、走到陽(yáng)光下,積極參加體育鍛煉,我國(guó)啟動(dòng)了“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”.短跑運(yùn)動(dòng),可以鍛煉人的靈活性,增強(qiáng)人的爆發(fā)力,因此小明和小亮在課外活動(dòng)中,報(bào)名參加了短跑訓(xùn)練小組.在近幾次百米訓(xùn)練中,所測(cè)成績(jī)?nèi)鐖D所示,請(qǐng)根據(jù)圖中所示解答以下問(wèn)題.
(1)請(qǐng)根據(jù)圖中信息,補(bǔ)齊下面的表格;
第1次 第2次 第3次 第4次 第5次
小明 13.3 13.4 13.3 13.3
小亮 13.2 13.1 13.5 13.3
(2)從圖中看,小明與小亮哪次的成績(jī)最好?
(3)分別計(jì)算他們的平均數(shù)、極差和方差,若你是他們的教練,將小明與小亮的成績(jī)比較后,你將分別給予他們?cè)鯓拥慕ㄗh?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

22、為了讓廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)自然、走到陽(yáng)光下,積極參加體育鍛煉,我國(guó)啟動(dòng)了“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”.短跑運(yùn)動(dòng),可以鍛煉人的靈活性,增強(qiáng)人的爆發(fā)力,因此小明和小亮在課外活動(dòng)中,報(bào)名參加了短跑訓(xùn)練小組.在近幾次百米訓(xùn)練中,所測(cè)成績(jī)?nèi)鐖D所示,請(qǐng)根據(jù)圖中
所示解答以下問(wèn)題.
(1)請(qǐng)根據(jù)圖中信息,補(bǔ)齊下面的表格;
第1次 第2次 第3次 第4次 第5次
小明 13.3 13.4 13.3 13.3
小亮 13.2 13.1 13.5 13.3
(2)分別計(jì)算他們的平均數(shù)、極差和方差,若你是他們的教練,將小明與小亮的成績(jī)比較后,你將分別給予他們?cè)鯓拥慕ㄗh?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀下列材料:
小明遇到一個(gè)問(wèn)題:2個(gè)同樣大小的正方形紙片排列形式如圖①所示,將它們分割后拼接成一個(gè)新的正方形.
他的作法是:沿對(duì)角線(xiàn)剪開(kāi),按圖②所示的方法,即可拼接成一個(gè)新的正方形DENB.
(1)請(qǐng)你參考小明的作法解決下面問(wèn)題:
現(xiàn)有個(gè)邊長(zhǎng)分別為2,1的正方形紙片,排列形式如圖③所示.請(qǐng)將其分割后拼接成一個(gè)新的正方形.要求:在圖③,④中分別畫(huà)出兩個(gè)拼接成的新的正方形(說(shuō)明:只要是符合條件的正方形即可,但要求分割方法有所不同)
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(2)求出拼接后正方形的面積;
(3)如圖⑤,點(diǎn)E、F、G、H是正方形ABCD各邊的中點(diǎn),要使得中間陰影部分小正方形的面積是5,那么大正方形ABCD的邊長(zhǎng)應(yīng)該是多少?(直接寫(xiě)出結(jié)果).

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