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6.如圖,已知:AD=BC,BE⊥AC,DF⊥AC,且BE=DF.求證:
(1)△ABE≌△CDF;
(2)AB∥CD.

分析 (1)直接由HL得出△ADF≌△CBE,得出AF=CE,證出AE=CF,再由SAS證明△ABE≌△CDF即可;
(2)由全等三角形的性質得出∠BAE=∠DCF,從而得出結論.

解答 證明:(1)∵BE⊥AC,DF⊥AC,
∴∠AFD=∠CFD=∠AEB=∠CEB=90°.
在Rt△ADF和Rt△CBE中,$\left\{\begin{array}{l}{AD=CB}\\{DF=BE}\end{array}\right.$,
∴Rt△ADF≌Rt△CBE(HL),
∴AF=CE,
∴AF-EF=CE-EF,
∴AE=CF,
在△ABE和△CDF中,$\left\{\begin{array}{l}{AE=CF}&{\;}\\{∠AEB=∠CFD}&{\;}\\{BE=DF}&{\;}\end{array}\right.$,
∴△ABE≌△CDF(SAS)
(2)∵△ABE≌△CDF,
∴∠BAE=∠DCF,
∴AB∥CD.

點評 本題考查了全等三角形的判定與性質的運用,平行線的判定運用,解答時證明三角形全等是關鍵.

練習冊系列答案
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科目:初中數學 來源: 題型:解答題

16.某市為進一步加強和改進學校體育工作,切實提高學生體質健康水平,決定推進“一校一球隊、一級一專項、一人一技能”活動計劃,某校決定對學生感興趣的球類項目(A:足球,B:籃球,C:排球,D:羽毛球,E:乒乓球)進行問卷調查,學生可根據自己的喜好選修一門,李老師對某班全班同學的選課情況進行統計后,制成了兩幅不完整的統計圖(如圖)

(1)將條形統計圖補充完整;
(2)則該班學生人數是50;
(3)該班班委4人中,1人選修籃球,2人選修足球,1人選修排球,李老師要從這4人中任選2人了解他們對體育選修課的看法,請你用列表或畫樹狀圖的方法,求選出的2人恰好1人選修籃球,1人選修足球的概率.

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17.如圖,在四邊形ABCD中,AD∥BC,AD=6,BC=16,E是BC的中點.點P以每秒1個單位長度的速度從點A出發(fā),沿AD向點D運動;點Q同時以每秒3個單位長度的速度從點C出發(fā),沿CB向點B運動.點P停止運動時,點Q也隨之停止運動.當運動時間t為多少秒時,以點P,Q,E,D為頂點的四邊形是平行四邊形.

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14.復習課中,教師給出關于x的函數y=(3-k)x2+(k-2)x+2k-1(k是實數).
教師:請獨立思考,并把探索的與該函數有關的結論(性質)寫到黑板上,學生思考后,得出了一些結論,教師作為活動的一員,也進行了補充,他們從中選出以下四條:
①存在函數,其圖象經過(1,6)點;
②函數圖象與坐標軸總有三個不同的交點;
③當k大于3時,在直線x=1的左邊y隨x的增大而減;
④函數必過兩個定點.
教師:同學們,請你分別判斷四條結論的真假,并給出理由.

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1.如圖,P是正方形ABCD對角線BD上的一動點(不與B、D重合),PE⊥DC,PF⊥BC,E、F分別為垂足.
(1)求證:四邊形FCEP為矩形;
(2)求證:四邊形FCEP的周長是定值:
(3)求證:AP=EF;
(4)在P點運動過程中,EF的長也隨之變化,若正方形ABCD的邊長為2.求EF的最小值.

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11.如圖,正方形OABC在平面直角坐標系xOy中,過點C作直線y=kx+4(k<0)交折線OAB于點D,以線段CD為邊作正方形CDEF,且點E在第一象限.
(1)填空:點C的坐標是(0,4);線段AB的長是4;
(2)當點D在線段OA上時,連接AE,試探究∠OAE的度數是否發(fā)生變化?若不變,求出∠OAE的度數;若有變化,請說明理由.
(3)若設點E的縱坐標為b,求出b與k的函數關系,并寫出k的取值范圍.

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科目:初中數學 來源: 題型:解答題

18.如圖,在△ABC中,AD是高,AE是角平分線,∠B=42°,∠C=68°,求∠DAE的度數.

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11.已知y=x2+2x+c與x軸交于A,B兩點,與y軸交于C點,拋物線的頂點為D點,點A的坐標為(-3,0).
(1)求點C,點D的坐標;
(2)試判斷點C與以AD為直徑的圓的位置關系;
(3)如圖,連結AD,BC,并延長交于E點,求∠E的度數;
(4)點(4,0),點Q是x軸下方的拋物線上一點,直線PQ交線段BC于點M,若∠PMB=∠E,則求點Q的坐標.

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12.一只青蛙,從位于數軸上表示數a0的點開始,每次向左或向右跳動一個單位長度,跳動一次后到達a1,跳動兩次后到達a2,..n次跳動后位置為an,若a0=7,a2017=2020,則a2000=2007或2005或2003.

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