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為測(cè)量被池塘相隔的兩棵樹(shù)A,B的距離,數(shù)學(xué)課外興趣小組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的測(cè)量方案:從樹(shù)A沿著垂直于AB的方向走到E,再?gòu)腅沿著垂直于AE的方向走到F,C為AE上一點(diǎn),其中3位同學(xué)分別測(cè)得三組數(shù)據(jù):(1)AC,∠ACB(2)CD,∠ACB,∠ADB(3)EF,DE,AD,其中能根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)求得A,B兩樹(shù)距離的有( 。
A.0組B.一組C.二組D.三組
精英家教網(wǎng)
此題比較綜合,要多方面考慮,
第①組中,因?yàn)橹馈螦CB和AC的長(zhǎng),所以可利用∠ACB的正切來(lái)求AB的長(zhǎng);
第②組中可利用∠ACB和∠ADB的正切求出AB;
第③組中因?yàn)椤鰽BD△EFD可利用
EF
AB
=
DE
AD
,求出AB.
故選D.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)為測(cè)量被池塘相隔的兩棵樹(shù)A,B的距離,數(shù)學(xué)課外興趣小組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的測(cè)量方案:從樹(shù)A沿著垂直于AB的方向走到E,再?gòu)腅沿著垂直于AE的方向走到F,C為AE上一點(diǎn),其中3位同學(xué)分別測(cè)得三組數(shù)據(jù):(1)AC,∠ACB(2)CD,∠ACB,∠ADB(3)EF,DE,AD,其中能根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)求得A,B兩樹(shù)距離的有( 。
A、0組B、一組C、二組D、三組

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為測(cè)量被池塘相隔的兩棵樹(shù)A,B的距離,數(shù)學(xué)課外興趣小組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的測(cè)量方案:從樹(shù)A沿著垂直于AB的方向走到E,再?gòu)腅沿著垂直于AE的方向走到F,C為AE上一點(diǎn),其中3位同學(xué)分別測(cè)得三組數(shù)據(jù):(1)AC,∠ACB(2)CD,∠ACB,∠ADB(3)EF,DE,AD,其中能根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)求得A,B兩樹(shù)距離的有( )

A.0組
B.一組
C.二組
D.三組

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2012年浙江省湖州市中考數(shù)學(xué)一模試卷(解析版) 題型:選擇題

為測(cè)量被池塘相隔的兩棵樹(shù)A,B的距離,數(shù)學(xué)課外興趣小組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的測(cè)量方案:從樹(shù)A沿著垂直于AB的方向走到E,再?gòu)腅沿著垂直于AE的方向走到F,C為AE上一點(diǎn),其中3位同學(xué)分別測(cè)得三組數(shù)據(jù):(1)AC,∠ACB(2)CD,∠ACB,∠ADB(3)EF,DE,AD,其中能根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)求得A,B兩樹(shù)距離的有( )

A.0組
B.一組
C.二組
D.三組

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源:2006年浙江省杭州市春蕾中學(xué)中考數(shù)學(xué)模擬試卷(一)(解析版) 題型:選擇題

為測(cè)量被池塘相隔的兩棵樹(shù)A,B的距離,數(shù)學(xué)課外興趣小組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的測(cè)量方案:從樹(shù)A沿著垂直于AB的方向走到E,再?gòu)腅沿著垂直于AE的方向走到F,C為AE上一點(diǎn),其中3位同學(xué)分別測(cè)得三組數(shù)據(jù):(1)AC,∠ACB(2)CD,∠ACB,∠ADB(3)EF,DE,AD,其中能根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)求得A,B兩樹(shù)距離的有( )

A.0組
B.一組
C.二組
D.三組

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A.0組
B.一組
C.二組
D.三組

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