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20．如圖所示，A、B、C、D為某同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)于檢驗(yàn)唾液能夠消化淀粉的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)仔細(xì)分析該圖后回答下列問(wèn)題

（1）據(jù)你所學(xué)過(guò)的知識(shí)，這四個(gè)裝置的正確順序應(yīng)該為BDCA（用字母和箭頭表示）．
（2）圖A中，滴管滴加的液體應(yīng)該是碘液，目的是檢驗(yàn)1，2號(hào)試管中是否有淀粉存在．這一步依據(jù)的原理是淀粉遇碘變藍(lán)．
（3）圖A中，滴加完液體后，1試管變藍(lán)，2號(hào)試管不變藍(lán)的原因是唾液中含有淀粉酶，它能促進(jìn)淀粉分解成麥芽糖．
（4）圖B中的糨糊是用淀粉加水煮沸而成的．
（5）以上實(shí)驗(yàn)證明，唾液可以初步消化淀粉，淀粉最終在小腸內(nèi)被徹底分解為葡萄糖．在消化道中能夠消化蛋白質(zhì)的消化液有胃液、腸液和胰液，肝臟分泌的膽汁對(duì)脂肪的乳化作用屬于物理性消化．

19．生物圈中的綠色植物某些生理活動(dòng)在生物圈中具有重要作用．如圖甲表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程，乙是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答

（1）植物的根從土壤中吸收水分通過(guò)葉片結(jié)構(gòu)中葉脈內(nèi)的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~肉細(xì)胞，其運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力來(lái)自于綠色植物的蒸騰作用．進(jìn)入植物體內(nèi)的水分大部分通過(guò)過(guò)程C散失到外界，該生理過(guò)程參與了生物圈的水循環(huán)．
（2）綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，是因?yàn)槟軌蛲瓿杉讏D中的過(guò)程A（填字母），該生理過(guò)程發(fā)生在乙圖中的[3]葉綠體．
（3）植物進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)所需的能量來(lái)自于B過(guò)程，該過(guò)程發(fā)生在乙圖中的[6]線粒體，在蔬菜貯藏和運(yùn)輸過(guò)程中，應(yīng)減弱（填“增強(qiáng)”或“減弱”）該作用．
（4）A、B、C三種生理活動(dòng)，白天進(jìn)行3種，夜晚進(jìn)行的有2種．
（5）我市萬(wàn)畝石榴園風(fēng)景區(qū)近年來(lái)森林茂密，植被保護(hù)好．這里空氣清新，氧含量高，空氣濕度大．這主要是由于植物的光合作用和蒸騰作用增強(qiáng)的緣故．

18．番茄是重要的園藝作物，為了研究番茄植物的生理現(xiàn)象有同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：在透明密閉的小室內(nèi)，放置兩個(gè)培養(yǎng)罐，分別存放植物培養(yǎng)液和二氧化碳緩沖液（二氧化碳緩沖液可以使室內(nèi)二氧化碳的量保持恒定），如裝置圖1，調(diào)節(jié)燈的光照強(qiáng)度，根據(jù)毛細(xì)管內(nèi)水柱左右移動(dòng)情況，繪制圖2，此實(shí)驗(yàn)不考慮溫度等因素對(duì)小室內(nèi)氣體體積的影響．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題

（1）番茄屬于被子植物，我們平時(shí)食用的番茄屬于器官層次．
（2）圖2中，在b光照強(qiáng)度下，水柱不移動(dòng)的原因是該光照強(qiáng)度下光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等．
（3）bc段隨著光照強(qiáng)度的增加，光合作用的強(qiáng)度增強(qiáng)，毛細(xì)管中的水柱向右移動(dòng)．
（4）要證明番茄呼吸作用消耗氧氣，應(yīng)將該裝置放在黑暗環(huán)境中，此時(shí)毛細(xì)管中的水柱移動(dòng)方向是左移．
（5）無(wú)論是氧氣，二氧化碳還是水蒸氣出入植物體的門(mén)戶都是氣孔，該結(jié)構(gòu)主要分布在葉片的下表皮．

17．下列對(duì)“驗(yàn)證綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)描述錯(cuò)誤的是（　　）

	A．	將葉片放在酒精中隔水加熱是為了脫去葉片中的葉綠素
	B．	葉片的遮光部分與暴露部分可以形成對(duì)照
	C．	把天竺葵放在暗處一晝夜，是為了將葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡
	D．	葉片脫色后，滴加碘液，遮光部分變藍(lán)

16．糖尿病是一種常見(jiàn)疾病，糖尿病患者常通過(guò)注射胰島素的方法治療．但長(zhǎng)期注射胰島素，會(huì)對(duì)患者的身心健康造成一定傷害．因此有人提出“口服胰島素能治療糖尿病嗎？”就這一問(wèn)題，某科技小組進(jìn)行了探究．請(qǐng)你幫助該小組完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，并根據(jù)方案完成下列問(wèn)題．

步驟	甲組	乙組
a	將完全相同的甲、乙兩組中健康小鼠的胰島破壞
b	定時(shí)飼喂全營(yíng)養(yǎng)飼料，每次喂食前注射適量的胰島素	定時(shí)飼喂與甲組鼠等量的全營(yíng)養(yǎng)私聊，每次喂食前口服與甲鼠等量的胰島素．
c	重復(fù)b步驟幾天后，檢測(cè)其空腹時(shí)血液中的葡萄糖含量，分析得出結(jié)論

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案
（1）請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中，a、b、c步驟所缺的內(nèi)容補(bǔ)充完整．
（2）在探究方案中，甲組鼠的作用是對(duì)照．
（3）假如按照上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終僅在乙組鼠的尿液中檢測(cè)到了葡萄糖，由此可以得出的結(jié)論是胰島素具有降低血糖的作用，口服胰島素不起作用．

15．下列關(guān)于微生物的敘述正確的是（　�。�

	A．	細(xì)菌和真菌并不都是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者
	B．	病毒是單細(xì)胞生物，只能寄生在其他生物的活細(xì)胞中
	C．	細(xì)菌和真菌都沒(méi)有細(xì)胞壁，細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核
	D．	制作泡菜時(shí)，泡菜壇既要加蓋還要用一圈水來(lái)封口，這樣做防止其他細(xì)菌進(jìn)入壇內(nèi)

14．老楊得了急性扁桃體炎，醫(yī)生在其手臂靜脈滴注藥物，請(qǐng)結(jié)合圖示回答問(wèn)題
（1）當(dāng)針刺入皮膚時(shí)，老楊不由自主地“顫栗”，并感覺(jué)到疼痛，“顫栗”是一中反射活動(dòng)，完成此反射活動(dòng)的途徑是g→f→c→d→a．（用字母和箭頭表示）
（2）圖1中能感受針的刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)是結(jié)構(gòu)是[g]感受器．老楊的痛覺(jué)是在大腦形成的，這說(shuō)明脊髓具有傳導(dǎo)功能．
（3）藥物從手臂進(jìn)入血液到達(dá)扁桃體，在圖2中經(jīng)過(guò)的途徑是①→A→C→③→B→D→②．（用序號(hào)、字母和箭頭表示）在此圖中保證血液從B流向D的結(jié)構(gòu)是房室瓣．
（4）藥物是溶在葡萄糖溶液中一起滴注的．葡萄糖由血液中的血漿運(yùn)輸?shù)浇M織細(xì)胞處，最終在氧氣的參與下分解并釋放能量．
（5）老楊滴注1小時(shí)后排尿3次，是因?yàn)橐话闱闆r下，人體內(nèi)多余的水分主要以尿液形式排出，尿液是在腎臟（填器官）中形成的，排尿還排出了人體內(nèi)多余的無(wú)機(jī)鹽，以及尿素等廢物．

13．目前，糖尿病患者常采取注射胰島素的方法治療，口服胰島素能治療糖尿病嗎？為探究這一問(wèn)題，某科技小組設(shè)計(jì)了如表方案：

步驟	甲鼠	乙鼠
①	將胰島破壞	將胰島破壞
②	定時(shí)喂養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)飼料，每次喂飼前注射適量的胰島素	定時(shí)喂與甲鼠相同的全營(yíng)養(yǎng)飼料，每次喂飼前口服與甲鼠注射用的等量胰島素
③	重復(fù)②步驟5天后取其晨尿	重復(fù)②步驟5天后取其晨尿
④	尿液中沒(méi)有檢測(cè)到葡萄糖	尿液中檢測(cè)到葡萄糖

下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

	A．	實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用的是乙鼠
	B．	甲、乙鼠胰島都破壞的目的是防止自身分泌的胰島素干擾實(shí)驗(yàn)
	C．	此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，不能采取口服胰島素的辦法治療糖尿病
	D．	為避免偶然性，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，應(yīng)該設(shè)置重復(fù)組