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科目: 來(lái)源:2016中考生物專(zhuān)題訓(xùn)練:綠色植物與生物圈的水循環(huán)(解析版) 題型:填空題

水是生命之源。植物的生命活動(dòng)離不開(kāi)水,同時(shí)還要不斷地向外散失水分,水分的散失受多種因素的影響。小剛同學(xué)想:葉片面積與植物散失水分有關(guān)系嗎?針對(duì)這一疑問(wèn),他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):

①在一株生長(zhǎng)健壯的綠色植物上選取兩段枝葉相似的枝條,一段保留全部葉片,另一段去掉大部分葉片。

②用量筒取等量清水,分別注入編號(hào)為甲、乙的兩個(gè)錐形瓶里。

③把兩段枝條分別插入兩個(gè)錐形瓶里,并用脫脂棉塞緊瓶口。

④將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置置于相同光下照射一段時(shí)間,取出錐形瓶中的脫脂棉和枝條。

⑤用量筒分別測(cè)量?jī)蓚(gè)錐形瓶中剩余的清水量,計(jì)算實(shí)驗(yàn)前后兩個(gè)裝置內(nèi)清水量的差值,記錄在下表中。

(1)實(shí)驗(yàn)步驟①的目的是 。

(2)實(shí)驗(yàn)步驟③中,用脫脂棉塞緊瓶口的目的是 。

(3)實(shí)驗(yàn)步驟④中,將裝置置于光下照射一段時(shí)間,是利用了 對(duì)蒸騰作用強(qiáng)弱的影響。

(4)實(shí)驗(yàn)步驟⑤中,如果甲、乙兩個(gè)裝置內(nèi)清水量的差值相同,則說(shuō)明 ;如不同,則說(shuō)明 。

(5)該實(shí)驗(yàn)從另一個(gè)側(cè)面驗(yàn)證了植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是 ,植物失水的“門(mén)戶(hù)”和氣體交換的通道是 。植物的蒸騰作用對(duì)自身的生命活動(dòng)有非常重要的意義,試舉一例

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科目: 來(lái)源:2016中考生物專(zhuān)題訓(xùn)練:綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡(解析版) 題型:選擇題

小紅養(yǎng)了一盆花,由于她每天給花澆水,致使花的根腐爛,植株死亡。其原因是

A.水分過(guò)多,根無(wú)法進(jìn)行吸收作用 B.水分過(guò)多,根無(wú)法進(jìn)行呼吸作用

C.水分過(guò)多,使細(xì)菌大量繁殖 D.根吸收的水分過(guò)多

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科目: 來(lái)源:2016中考生物專(zhuān)題訓(xùn)練:綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡(解析版) 題型:選擇題

王大爺種的大白菜喜獲豐收。使大白菜增產(chǎn)的物質(zhì)主要來(lái)自于

A.土壤中的水分和無(wú)機(jī)鹽 B.土壤中的水分和空氣中的二氧化碳

C.空氣中的水分和二氧化碳 D.空氣中的二氧化碳和土壤中的有機(jī)物

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科目: 來(lái)源:2016中考生物專(zhuān)題訓(xùn)練:綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡(解析版) 題型:選擇題

某校生物興趣小組的同學(xué)在溫室里進(jìn)行植物栽培試驗(yàn),并在晴天內(nèi)對(duì)室內(nèi)空氣中的氧氣濃度進(jìn)行了24小時(shí)測(cè)定.下列曲線(xiàn)能正確表示測(cè)定結(jié)果的是( )

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科目: 來(lái)源:2016中考生物專(zhuān)題訓(xùn)練:綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡(解析版) 題型:選擇題

下圖所示裝置先放暗處一晝夜,然后用鋁箔紙將甲葉片全部包裹,乙葉片不包裹。在連續(xù)照光數(shù)天后,摘下甲、乙葉片通過(guò)去除葉綠素和漂洗后,再滴加碘液。敘述正確的是( )

A.包鋁箔紙的目的是為防止水分散失

B.該實(shí)驗(yàn)證明光合作用需要二氧化碳

C.滴加碘液之后,甲葉片呈藍(lán)色,乙葉片呈黃白色

D.該實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物需要照光后才能由葉片合成

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科目: 來(lái)源:2016中考生物專(zhuān)題訓(xùn)練:綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡(解析版) 題型:選擇題

在密閉的玻璃容器中放置一株生長(zhǎng)狀況良好的天竺葵,在適宜條件下進(jìn)行光照。能正確表示隨時(shí)間延長(zhǎng)容器中二氧化碳濃度變化趨勢(shì)的曲線(xiàn)是( )

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科目: 來(lái)源:2016中考生物專(zhuān)題訓(xùn)練:綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡(解析版) 題型:選擇題

某同學(xué)于6月中旬晴朗的一天作了如下的探究:從上午8點(diǎn)開(kāi)始,在同一植物的相同位置上,每隔5小時(shí)摘取一片大小相同的葉子,并按時(shí)間順序編號(hào)后低溫保鮮,等摘取了4片葉子(依次為甲乙丙。┖,同時(shí)進(jìn)行脫色處理再滴加碘液,顏色最藍(lán)的是( )

A.甲葉 B.乙葉 C.丙葉 D.丁葉

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科目: 來(lái)源:2016中考生物專(zhuān)題訓(xùn)練:綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡(解析版) 題型:選擇題

某校生物興趣小組同學(xué)將生長(zhǎng)旺盛的盆栽天竺葵放到黑暗處一晝夜, 選取一葉片,用錫箔把該葉片的一部分上、下兩面遮蓋起來(lái),然后移到光下照射。幾小時(shí)后,用碘蒸汽處理葉片,結(jié)果如圖所示。

該實(shí)驗(yàn)可以證明

①光合作用需要光②光合作用需要水③光合作用需要葉綠素④光合作用能產(chǎn)生淀粉

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

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科目: 來(lái)源:2016中考生物專(zhuān)題訓(xùn)練:綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡(解析版) 題型:選擇題

下圖表示一段時(shí)間內(nèi)某植物葉片吸收二氧化碳與光照強(qiáng)度關(guān)系示意圖。以下分析正確的是

A.a(chǎn)c段表示該植物的光合作用不斷地增強(qiáng)

B.b點(diǎn)表示該植物既不進(jìn)行光合作用,也不進(jìn)行呼吸作用

C.當(dāng)光照強(qiáng)度大于n1時(shí),該植物開(kāi)始進(jìn)行光合作用

D.當(dāng)光照強(qiáng)度大于n2時(shí),表示該植物不再進(jìn)行光合作用

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科目: 來(lái)源:2016中考生物專(zhuān)題訓(xùn)練:綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡(解析版) 題型:選擇題

下圖曲線(xiàn)表示一段時(shí)間內(nèi)某植物葉片吸收二氧化碳與光照強(qiáng)度的關(guān)系。以下分析正確的是

A.N點(diǎn)表示該植物既不進(jìn)行光合作用也不進(jìn)行呼吸作用

B.MP段表示該植物的光合作用隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng)

C.MN段表示該植物只進(jìn)行呼吸作用

D.NP段表示該植物只進(jìn)行光合作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案