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相關(guān)習(xí)題
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年山東寧津縣育新中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于生命的起源與進(jìn)化,下列說法不確切的是( )

A.米勒實(shí)驗(yàn)說明原始地球條件下無機(jī)物形成有機(jī)物是可能的

B.地球上的生命起源于非生命物質(zhì)已經(jīng)得到了實(shí)驗(yàn)證實(shí)

C.具有同源器官的生物祖先可能相同,環(huán)境的變化導(dǎo)致了差異

D.生物化石為生物的進(jìn)化學(xué)說提供了最直接最有力的證據(jù)

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科目: 來源:2015-2016學(xué)年山東寧津縣育新中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

人類長期使用抗生素,使細(xì)菌的抗藥性不斷增強(qiáng),這是( )的結(jié)果。

A.藥品質(zhì)量下降 B.自然選擇

C.人工選擇 D.人的體質(zhì)變化

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科目: 來源:2015-2016學(xué)年山東寧津縣育新中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

利用發(fā)酵技術(shù)可以生產(chǎn)多種風(fēng)味食品或調(diào)料。生產(chǎn)下列產(chǎn)品時(shí)不需要應(yīng)用發(fā)酵技術(shù)的是( )

A.學(xué)校食堂的原汁豆?jié){ B.安陸的白花菜(泡菜)

C.孝感的米酒 D.應(yīng)城的黃灘醬油

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科目: 來源:2015-2016學(xué)年山東寧津縣育新中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

學(xué)習(xí)了發(fā)酵技術(shù)以后,你可以嘗試這樣自制酸奶:將新鮮的牛奶加人適量的蔗糖煮沸后,裝入消毒的大口玻璃瓶內(nèi),再將適量的酸奶倒人其中。能夠成功制成酸奶的操作是( )

A.煮沸后立即倒入酸奶并封存 B.煮沸后冷卻再倒入酸奶并封存

C.煮沸后立即倒入酸奶不封存 D.煮沸后冷卻再倒入酸奶不封存

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科目: 來源:2015-2016學(xué)年山東寧津縣育新中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于動(dòng)物能夠促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.動(dòng)物可以幫助植物傳粉和傳播種子,有利于擴(kuò)大植物的分布范圍

B.進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi)的食物經(jīng)過分解釋放能量,同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳尿素等物質(zhì)

C.動(dòng)物的遺體或糞便經(jīng)過分解者分解,產(chǎn)生的物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用

D.動(dòng)物作為消費(fèi)者直接或間接的以植物為食,通過消化和吸收組成自身物質(zhì)

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科目: 來源:2015-2016學(xué)年山東寧津縣育新中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

在碳循環(huán)中,使碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的生理作用是( )

A.呼吸作用 B.光合作用

C.蒸騰作用 D.微生物的分解作用

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科目: 來源:2015-2016學(xué)年山東寧津縣育新中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)與各種生物的哪些活動(dòng)有關(guān)( )

①光合作用②呼吸作用③蒸騰作用④微生物的分解作用

A.①② B.①②③ C.①②④ D.①④

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科目: 來源:2015-2016學(xué)年山東寧津縣育新中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列生態(tài)系統(tǒng)中,穩(wěn)定性最差的是( )

A.淡水生態(tài)系統(tǒng) B.陸地生態(tài)系統(tǒng) C.北極苔原 D.森林生態(tài)系統(tǒng)

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科目: 來源:2015-2016學(xué)年山東寧津縣育新中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述中,不正確的是( )

A.中華龍鳥可以證明鳥類與爬行類之間存在一定的親緣關(guān)系

B.原始大氣中有氫、甲烷等氣體,但不存在氧氣

C.現(xiàn)代人類是由黑猩猩經(jīng)長期自然選擇的過程進(jìn)化而來

D.生物進(jìn)化的總趨勢是由簡單到復(fù)雜、低等到高等、水生到陸生

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科目: 來源:2015-2016學(xué)年山東寧津縣育新中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下面是某同學(xué)對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化論的理解,其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

A.在自然界中,生物個(gè)體都有遺傳和變異的特性

B.生物的變異是不定向的,生物進(jìn)化的方向也是不定向的

C.只有發(fā)生有利變異的個(gè)體才能在生存斗爭中生存下來

D.變異的存在為自然選擇提供了豐富的素材

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同步練習(xí)冊(cè)答案