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生物多樣性不包括（ ）

A、生物種類(lèi)的多樣性 B 、環(huán)境的多樣性

C、基因的多樣性 D、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

下圖是幾種常見(jiàn)的動(dòng)物，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）A動(dòng)物的呼吸結(jié)構(gòu)是 ，B動(dòng)物的呼吸器官是 ，C動(dòng)物的呼吸器官是 。

（2） 上述五種動(dòng)物中，屬于體溫恒定的有 ，屬于脊椎動(dòng)物的有 （均填代號(hào)）。

（3）D的飛行器官是 ，它的身體內(nèi)有發(fā)達(dá)的 與肺相通，有貯存空氣、協(xié)助呼吸的作用。

（4）E屬于哺乳動(dòng)物，它的消化道上有發(fā)達(dá)的 ，這與它的食草生活相適應(yīng)，它的生殖發(fā)育特點(diǎn)是 ，這種生殖發(fā)育方式對(duì)動(dòng)物生存的意義是提高了后代的成活率。

下圖是人體的關(guān)節(jié)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)填數(shù)字編號(hào)，橫線(xiàn)上填名稱(chēng)）

（1）運(yùn)動(dòng)時(shí)能減少兩骨之間摩擦的結(jié)構(gòu)是[ ] 。

（2）把兩塊骨牢固地聯(lián)系在一起的結(jié)構(gòu)式是[ ] 。

（3）脫臼是指[ ] 從[ ] 中脫落出來(lái)的現(xiàn)象。

（4）能貯存滑液的結(jié)構(gòu)是[ ] 。

（5）骨是杠桿，關(guān)節(jié)是 ，肌肉是動(dòng)力。

動(dòng)物行為是指一系列有利于動(dòng)物個(gè)體生存和繁殖后代的活動(dòng)．

（1）從行為獲得的途徑來(lái)看，有的是 就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，屬于先天性行為；有的是在 因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和 獲得，屬于學(xué)習(xí)行為．

（2）大雁、家燕等鳥(niǎo)類(lèi)隨季節(jié)變化的遷徙行為屬于 ；動(dòng)物園的小猴通過(guò)訓(xùn)練學(xué)會(huì)騎自車(chē)的行為屬于 ．

閱讀下列資料并分析回答問(wèn)題：

資料一：蚯蚓和小白鼠都是晝伏夜出的動(dòng)物，它們都能經(jīng)過(guò)訓(xùn)練形成一種新的行為。某興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為。結(jié)果表明，蚯蚓大約經(jīng)過(guò)200次嘗試，才能學(xué)會(huì)直接爬向食物。

資料二：把一塊牛肉分成大小相同的三塊，分別在相同的甲、乙、丙三個(gè)廣口瓶中，然后作如下處理和保存：

根據(jù)資料一回答：

（1）從行為的發(fā)生（獲得途徑）看，蚯蚓和小白鼠晝伏夜出的行為屬于 。

（2）蚯蚓與小白鼠相比，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的是 。

（3）興趣小組訓(xùn)練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮，采用的研究方法是 。根據(jù)資料二回答：

（4）若要證明“細(xì)菌能分解有機(jī)物”，則只能選擇甲組與 組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，原因是 。

（5）甲、乙、丙三組中，牛肉塊會(huì)腐爛的有 。

為了探究細(xì)菌對(duì)植物遺體具有分解作用，某校生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下兩套實(shí)驗(yàn)方案：

方案一：將同一樹(shù)的部分落葉進(jìn)行滅菌處理后，平均分成甲、乙兩組，甲組接種細(xì)菌，乙組不接種細(xì)菌，兩組都放在無(wú)菌環(huán)境中，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都添加蒸餾水，使樹(shù)葉保持濕潤(rùn)。

方案二：取兩種樹(shù)的等量落葉，分別標(biāo)為丙組和丁組，將兩組落葉進(jìn)行滅菌處理后，丙組接種細(xì)菌，丁組不接種細(xì)菌，兩組都放在無(wú)菌的環(huán)境中，兩組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都添加蒸餾水，使樹(shù)葉保持濕潤(rùn)。

請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)方案，回答下列問(wèn)題：

（1）該探究實(shí)驗(yàn)提出的問(wèn)題是_______________________ _？

（2）方案一中的實(shí)驗(yàn)變量是___________，你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是_____________。

（3）比較以上兩種實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為較科學(xué)的是實(shí)驗(yàn)方案__________，原因是該方案____________________原則。

（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要添加蒸餾水，使樹(shù)葉保持濕潤(rùn)，這樣做的原因是為細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖提供適宜的_________條件。

某校生物興趣小組對(duì)“洗手能否減少手上的細(xì)菌數(shù)量？”這一問(wèn)題進(jìn)行探究，該興趣小組設(shè)計(jì)了如下圖所示的探究實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：

①取三套裝有同一種培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，密封好，標(biāo)上1號(hào)，2號(hào)和3號(hào)，并進(jìn)行高溫滅菌后，

置于無(wú)菌環(huán)境中。

②將1號(hào)和2號(hào)培養(yǎng)皿打開(kāi)，洗手前在1號(hào)培養(yǎng)基的中央上按上指印，迅速洗手后在2號(hào)培養(yǎng)基的中央上按上同一手指印，然后蓋上蓋，封好，3號(hào)培養(yǎng)皿不作處理。

③將1號(hào)、2號(hào)和3號(hào)培養(yǎng)皿放在28℃環(huán)境中培養(yǎng)，每天觀察并做好記錄。

請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，回答下列問(wèn)題：

（1）該興趣小組作出的假設(shè)是： 。

（2）洗手前在1號(hào)培養(yǎng)基的中央上按上指印，迅速洗手后在2號(hào)培養(yǎng)基的中央上按上同一手指印，這種將手上少量細(xì)菌轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上的過(guò)程叫作 。

（3）設(shè)定實(shí)驗(yàn)溫度為28℃的理由是 。

（4）本實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置3號(hào)培養(yǎng)皿的目的是 。

（5）預(yù)測(cè)正常情況下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是

（6）本探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是 。

（7）如果3號(hào)培養(yǎng)基上出現(xiàn)了細(xì)菌菌落，那么該興趣小組的探究實(shí)驗(yàn)是否成功？ ，理由是

下列屬于生命現(xiàn)象的是

A、潮起潮落 B、開(kāi)水沸騰 C、火山爆發(fā) D、雨后春筍

下列現(xiàn)象中，屬于與溫度變化相適應(yīng)的現(xiàn)象是

A、候鳥(niǎo)遷徙 B、山頂上的旗形樹(shù)

C、蛾類(lèi)夜間活動(dòng) D、仙人掌葉特化成刺

生物既能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。下列現(xiàn)象中，屬于生物影響環(huán)境的是

A、秋風(fēng)掃落葉 B、魚(yú)兒離不開(kāi)水

C、大雁南飛 D、大樹(shù)底下好乘涼