科目: 來源:2015-2016學(xué)年山西平定東關(guān)中學(xué)七年級上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在低倍鏡視野的左下方發(fā)現(xiàn)一個(gè)正在分裂的細(xì)胞,在換上高倍鏡繼續(xù)觀察前,應(yīng)將該細(xì)胞移向視野的正中央,此時(shí)玻片的移動方向是
A.左下方 B.左上方
C.右下方 D.右上方
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年山西平定東關(guān)中學(xué)七年級上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
當(dāng)顯微鏡視野很暗影響觀察時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)光亮程度,此時(shí)應(yīng)采取的措施是
A.縮小光圈
B.換高倍目鏡
C.運(yùn)用凹面鏡反光
D.調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年山西平定東關(guān)中學(xué)七年級上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,哪一組不能作為對照?
A.25℃和0℃ B.有空氣和無空氣
C.溫度和水分 D.有光和無光
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年山西平定東關(guān)中學(xué)七年級上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)無論大小,都是由
A.生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成的
B.動物和植物組成的
C.生物部分和非生物部分組成的
D.所有生物組成的
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年山西平定東關(guān)中學(xué)七年級上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:判斷題
研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)叫做生物學(xué)。( )
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年山西平定東關(guān)中學(xué)七年級上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:判斷題
探究過程的一般順序是:提出問題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)和交流。( )
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年山西平定東關(guān)中學(xué)七年級上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:探究題
某小組在“探究環(huán)境條件對葉綠素形成的影響”的活動中,作出的假設(shè)是:光照能影響葉綠素的形成。據(jù)此假設(shè),該小組設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案:
甲組 | 乙組 | |
環(huán)境條件 | 陰暗、低溫 | 光照充足、適宜溫度 |
實(shí)驗(yàn)材料 | 同樣多株韭苗 | 同樣多株蒜苗 |
處理方法 | 將甲、乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時(shí)間 | |
(1)全班同學(xué)們討論后認(rèn)為:按上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并不能對“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)進(jìn)行探究,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方案中的變量有 個(gè)。
(2)請根據(jù)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)寫成你的實(shí)驗(yàn)方案:①環(huán)境條件的設(shè)計(jì)。甲組:暗、 ;乙組: 、適宜溫度。②實(shí)驗(yàn)材料選擇: 。
(3)請寫出支持假設(shè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期:甲組植株呈現(xiàn) 色,乙組植株呈現(xiàn) 色。
(4)上述研究方法屬于 法。
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年四川仁壽文宮學(xué)區(qū)九年級上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞是生命活動的基本單位。下列有關(guān)細(xì)胞的知識敘述正確的是
A、洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞和黃瓜表層果肉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)完全相同
B、植物根尖中的能量轉(zhuǎn)換器只有線粒體,位于液泡中
C、克隆羊的實(shí)例說明細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳
D、細(xì)胞不需要的物質(zhì)一定不能透過細(xì)胞膜
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科目: 來源:2015-2016學(xué)年四川仁壽文宮學(xué)區(qū)九年級上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識,其中敘述錯(cuò)誤的是
A、自然界中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者都能進(jìn)行呼吸作用
B、光合作用和呼吸作用并不是可逆的,但它們相互依存,相互對立
C、光合作用制造有機(jī)物的能量直接來自于太陽光
D、綠色植物既給其他生物提供了構(gòu)建自身的材料,也給其他生物提供了生命活動的能量
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