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科目: 來(lái)源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(湖北荊門卷)生物(解析版) 題型:選擇題

為探究“饅頭在口腔中的變化”,設(shè)計(jì)如下方案(碎屑模擬口腔中的牙齒咀嚼作用,攪拌模擬舌的攪拌):

試管編號(hào)

饅頭處理

饅頭碎屑

饅頭碎屑

饅頭塊

饅頭碎屑

加入物質(zhì)

唾液

清水

唾液

唾液

是否攪拌

充分?jǐn)嚢?/p>

充分?jǐn)嚢?/p>

充分?jǐn)嚢?/p>

不攪拌

保溫

37℃水浴保溫10分鐘

低價(jià)碘液后現(xiàn)象

不變藍(lán)

變藍(lán)

變藍(lán)

變藍(lán)

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)敘述正確的是( )

A. 實(shí)驗(yàn)①和②對(duì)照目的是探究唾液的消化作用

B. 以上探究實(shí)驗(yàn)?zāi)苄纬伤慕M對(duì)照實(shí)驗(yàn)

C. 選擇實(shí)驗(yàn)②和③模擬探究牙齒咀嚼作用

D. 該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明淀粉在口腔中消化成麥芽糖

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科目: 來(lái)源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(湖北荊門卷)生物(解析版) 題型:選擇題

如圖是大豆生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期部分示意圖,下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A. 大豆根瘤中有根瘤菌,種植中往往不需施氮肥

B. ③是由②中的子房發(fā)育而來(lái)

C. 綠葉制造的有機(jī)物經(jīng)篩管運(yùn)送到植株各處

D. 圖中①②③在結(jié)構(gòu)層次上都屬于器官

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科目: 來(lái)源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(湖北荊門卷)生物(解析版) 題型:選擇題

甲乙兩地盛產(chǎn)同一品種甜瓜,甲地的甜瓜比乙地的含糖量高,經(jīng)調(diào)查,在你甜瓜生長(zhǎng)季節(jié),兩地除溫度差別外,其他條件基本相同,詳見(jiàn)如表,下列分析不正確的是( )

溫度℃

甲地

乙地

白天

33

33

夜間

12

22

A.甲地夜間溫度低,呼吸作用弱,消耗的有機(jī)物少

B.甲地比乙地光合作用強(qiáng),制造有機(jī)物多

C.甲地晝夜溫差大,積累有機(jī)物多,因此甲地甜瓜含糖量高

D.兩地甜瓜白天都進(jìn)行光合作用和呼吸作用

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科目: 來(lái)源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(湖北荊門卷)生物(解析版) 題型:選擇題

如圖為人體內(nèi)某結(jié)構(gòu)的血流情況模擬圖,B代表某器官或結(jié)構(gòu),A、C代表血管,箭頭代表血流方向,下列敘述正確的是( )

A.若B為肺,則C中流著靜脈血

B.若B為小腸,則C中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣含量增加

C.若A為肺靜脈,C為主動(dòng)脈,則B中有防止血液倒流的瓣膜

D.若A、C都流著動(dòng)脈血,則B代表的一定是腎小球

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科目: 來(lái)源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(湖北荊門卷)生物(解析版) 題型:探究題

某班同學(xué)對(duì)植物的生命活動(dòng)進(jìn)行如下研究,據(jù)題意回答問(wèn)題:

(1)小寧同學(xué)用圖一裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),甲、乙兩個(gè)保溫瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子,各插一支溫度計(jì),密封三四個(gè)小時(shí)后,觀察結(jié)果:甲中溫度比乙中溫度高,由此得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是: .能正確反應(yīng)圖一甲保溫瓶中種子的有機(jī)物含量變化的是圖三中 (填序號(hào)).

(2)小靜同學(xué)用圖二裝置探究影響光合作用的因素,將四組相同裝置分別置于不同溫度環(huán)境中,記錄不同溫度環(huán)境下每分鐘產(chǎn)生氣泡個(gè)數(shù)(植物的光合作用越強(qiáng),氧氣的釋放量越多,氣泡數(shù)目越多),該實(shí)驗(yàn)要探究的問(wèn)題是 ,實(shí)驗(yàn)變量 .為了保證該實(shí)驗(yàn)科學(xué)性,除了多次重復(fù)實(shí)驗(yàn),還要注意實(shí)驗(yàn)中只許一個(gè)變量,其它的條件要相同,如 等都要相同(寫一個(gè)即可).

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科目: 來(lái)源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(湖北荊門卷)生物(解析版) 題型:綜合題

如圖是人體消化、吸收、循環(huán)和泌尿系統(tǒng)生理活動(dòng)示意圖(①~④為生理過(guò)程,a、b、c代表物質(zhì))請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)若a為淀粉消化后的產(chǎn)物,則a為 ,a由消化道進(jìn)入血液,隨血液循環(huán)最終送到組織細(xì)胞,至少要經(jīng)過(guò)心臟 次.

(2)肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的 ,這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能相適應(yīng),生理過(guò)程②是 .

(3)a和b最終通過(guò)血液循環(huán)送到組織細(xì)胞,在細(xì)胞的線粒體內(nèi)進(jìn)行呼吸作用,釋放 ,用于人體各項(xiàng)生命活動(dòng)及維持體溫.

(4)醫(yī)生在檢查病人的尿液時(shí)發(fā)現(xiàn)了較多的紅細(xì)胞,如果該病人患有腎病,則可能是圖中 (填序號(hào))過(guò)程異常所致.

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科目: 來(lái)源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(湖北荊門卷)生物(解析版) 題型:綜合題

如圖乙是某生態(tài)系統(tǒng)匯總物質(zhì)循環(huán)以及各成分之間關(guān)系示意圖,圖二是圖一的食物鏈中四種生物體內(nèi)有機(jī)物總量的直方圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)在生物學(xué)上,把二氧化碳、鼠等影響草生活和分布的因素統(tǒng)稱為 .

(2)隨著鼠的捕食過(guò)程,食物的 進(jìn)入它的體內(nèi)并沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng).

(3)圖一中生理過(guò)程 (填序號(hào))將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,固定在有機(jī)物中.

(4)圖二中B對(duì)應(yīng)圖一中的生物是 .

(5)由于過(guò)度放牧、濫砍亂伐,煤和是由的用量劇增造成溫室效應(yīng),破壞了生態(tài)系統(tǒng),因此我們應(yīng)積極倡導(dǎo)低碳生活,請(qǐng)舉出一例低碳生活方式: .

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科目: 來(lái)源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(湖北咸寧卷)生物(解析版) 題型:選擇題

咸寧被譽(yù)為“中華桂花之鄉(xiāng)”,桂花植株的構(gòu)成,由小到大的順序是( )

A.組織、器官、細(xì)胞、植物體

B.細(xì)胞、器官、組織、植物體

C.細(xì)胞、組織、器官、植物體

D.細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、植物體

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科目: 來(lái)源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(湖北咸寧卷)生物(解析版) 題型:選擇題

以下關(guān)于食物鏈“野草→食草昆蟲→雞→人”的敘述,正確的是( )

A.人是生產(chǎn)者

B.昆蟲、雞和人都是消費(fèi)者

C.人的能量最終來(lái)自雞

D.這條食物鏈組成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

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科目: 來(lái)源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(湖北咸寧卷)生物(解析版) 題型:選擇題

下列血細(xì)胞與其功能的配對(duì)中,正確的一組是( )

A.白細(xì)胞﹣﹣﹣止血和凝血

B.血小板﹣﹣﹣吞噬病菌

C.紅細(xì)胞﹣﹣﹣運(yùn)輸氧

D.紅細(xì)胞﹣﹣﹣吞噬病菌

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同步練習(xí)冊(cè)答案