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請(qǐng)將下列相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線相連：
A．線粒體            ①備用的能源物質(zhì)
B．細(xì)胞核            ②運(yùn)輸水分
C．脂肪              ③發(fā)育成種子
D．導(dǎo)管              ④呼吸作用的主要場(chǎng)所
E．胚珠              ⑤儲(chǔ)存遺傳信息．

請(qǐng)將左側(cè)生物特征與右側(cè)相應(yīng)生物類群用線相連
A．大都生活在水中，無根、莖、葉分化                ①蕨類植物
B．具有根、莖、葉，用孢子繁殖                      ②藻類植物
C．具有根、莖、葉，用種子繁殖                      ③種子植物
D．身體由許多彼此相似的體節(jié)構(gòu)成                    ④節(jié)肢動(dòng)物
E．體表有外骨骼，足和觸角分節(jié)                      ⑤環(huán)節(jié)動(dòng)物．

以下是某同學(xué)制作和觀察口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的主要過程，請(qǐng)用所學(xué)知識(shí)回答：
（1）圖示是制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的四個(gè)步驟，正確的順序是______．

A．①②③④B．①②④③C．①③②④D．②①③④
（2）在載玻片的中央滴一滴生理鹽水，其目的是______．
（3）該同學(xué)給顯微鏡對(duì)光時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野太亮，他應(yīng)選用______面鏡和______光圈對(duì)光來降低亮度．
（4）顯微鏡上安裝了5倍的目鏡，若想使口腔上皮細(xì)胞被放大50倍，則要選用放大______倍的物鏡．
（5）觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)染色最深的結(jié)構(gòu)是______．該同學(xué)發(fā)現(xiàn)視野中有一中間白亮、且有黑邊的圓形結(jié)構(gòu)，你認(rèn)為那是什么______．

為探究“廢電池對(duì)生物的影響”，某研究小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟：
①將一節(jié)用過的五號(hào)電池破碎，浸泡在1000ml清水中3天，過濾后得濾液．   
②在四只魚缸分別貼上A、B、C、D標(biāo)簽，并在四只魚缸中都加入5000ml清潔無污染的河水．   
③在A、B、C、D四只魚缸中，依次加入50ml、100ml、200ml、400ml的電池浸出液．   
④再向各魚缸中分別加入三條大小和生活狀態(tài)差不多的小金魚，定時(shí)喂等量同種飼料，觀察并記錄情況．
結(jié)果如下表：

	A	B	C	D
所加浸出液的體積（ml）	50	100	200	400
小魚存活的時(shí)間（天）	15	12	7	1

根據(jù)以上設(shè)計(jì)，請(qǐng)回答下列問題：
（1）該小組同學(xué)提出的問題是：______．
（2）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可知，水中電池浸出液的濃度越大，金魚存活的時(shí)間就越______．
（3）由此，該小組同學(xué)得出結(jié)論：廢電池對(duì)生物有影響．你認(rèn)為他們這樣得出結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)嗎？______．為什么？______．
（4）請(qǐng)你對(duì)使用過的電池如何處理作出合理化的建議：______．

以下是某同學(xué)所做的探究實(shí)驗(yàn)．

請(qǐng)你分析：
（1）該實(shí)驗(yàn)是探究______對(duì)______的消化作用．
（2）實(shí)驗(yàn)過程D中2號(hào)試管中顏色______，原因是______．1號(hào)試管中顏色______，原因是______．
（3）如果將C過程燒杯中的水溫調(diào)為3℃，再重復(fù)D過程，這兩個(gè)試管中的顏色______．
（4）使試管放在溫水中10分鐘的目的是：______．

如圖示葉片在陽光下進(jìn)行的生理活動(dòng)，A、B、C均表示物質(zhì)，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：
（1）若此過程表示葉片的光合作用，則進(jìn)行此過程的場(chǎng)所是葉片細(xì)胞內(nèi)的______，A表示______．
（2）若此過程表示葉片的呼吸作用，則A表示______．
（3）若C表示水，則表示該葉片正在進(jìn)行______作用．
（4）綠色植物通過以上（1）、（2）所述的兩個(gè)生理過程維持生物圈中的______平衡．

以下是某校幾位同學(xué)利用假期，對(duì)一農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)做過調(diào)查后繪制的簡(jiǎn)圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：
（1）昆蟲、蛙、鼠、蛇是此生態(tài)系統(tǒng)成分中的______者．鼠與昆蟲之間是______關(guān)系．
（2）作為完整生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，請(qǐng)你仔細(xì)想想，上圖還有什么部分沒有體現(xiàn)？______．
（3）如果用于灌溉農(nóng)田的水中含有某些難分解的有毒物質(zhì)，那么體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是______．
（4）圖中幾種動(dòng)物中具有變態(tài)發(fā)育的有______．

近來，始發(fā)于墨西哥的甲型H1N1流感病毒疫情，迅速在世界許多國(guó)家的人群中蔓延，世界衛(wèi)生組織已宣布此次疫情為“具有國(guó)際影響的公人衛(wèi)生緊急事態(tài)”．請(qǐng)據(jù)此疫情回答一些問題：
（1）此流感病毒與細(xì)菌在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別在于病毒沒有______結(jié)構(gòu)．
（2）疫情發(fā)生后，我國(guó)的有關(guān)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)迅速將來自疫區(qū)的染病人員隔離治療，這屬于傳染病預(yù)防措施的哪一個(gè)方面？______
A．切斷傳播途徑    B．消滅傳播媒介   C．控制傳染源   D．保護(hù)易感人群
（3）美國(guó)疾控中心證實(shí)，導(dǎo)致墨西哥數(shù)十人死亡的病毒是一種新型變異病毒．請(qǐng)你猜想，是病毒的什么結(jié)構(gòu)發(fā)生了變異？______．這種變異能遺傳嗎？______．
（4）與甲型H1N1流感患者接觸的人，有的染病，有的不染病．這是什么原因？______．
（5）假如你是衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的決策人，對(duì)甲型H1N1流感，你將作何決策？______．

某生物興趣小組為探究非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響，做了如下實(shí)驗(yàn)：
①取6個(gè)同樣大小的花盆，分別裝滿同樣的沙土，并編號(hào)． 
②將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小相同的6塊，每塊馬鈴薯上都有一個(gè)芽眼（芽所在位置），將這6塊馬鈴薯分別處理后埋進(jìn)6個(gè)花盆的沙土中5厘米深．  
③把6個(gè)花盆執(zhí)照下表的要求分別培養(yǎng)，并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．

花盆編號(hào)	培養(yǎng)條件
1號(hào)	室溫（20℃），光照充足，適量澆水
2號(hào)	室溫（20℃），黑暗中，適量澆水
3號(hào)	室溫（0℃），光照充足，適量澆水
4號(hào)	室溫（20℃），光照較暗，適量澆水
5號(hào)	室溫（20℃），光照較暗，大量澆水，并將盆底的排水孔堵死
6號(hào)	室溫（20℃），光照較暗，不澆水

（1）該實(shí)驗(yàn)探究______這些非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響．其中1號(hào)和3號(hào)花盆組合可用來探究______對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響，______是這組實(shí)驗(yàn)的變量．
（2）馬鈴薯的這種繁殖方式屬于______．5號(hào)花盆中的馬鈴薯最終會(huì)______，原因是______．
（3）你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)______（填“是”或“否”）存在缺陷，理由是______．

下圖是汽車司機(jī)看見紅燈停車的反射示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析．
        
（1）紅燈的反射光進(jìn)入司機(jī)眼球成像的先后順序是______
①晶狀體   ②角膜  ③瞳孔  ④視網(wǎng)膜   ⑤玻璃體
A．①②③④⑤B．②①⑤④③C．②③①⑤④D．⑤④③②①
（2）眼球結(jié)構(gòu)中能將紅光的刺激轉(zhuǎn)變成神經(jīng)沖動(dòng)的是______．
（3）下列反射中哪一項(xiàng)與上圖反射屬于同一類型？______．
A．眨眼反射   B．排尿反射   C．縮手反射   D．望梅止渴
（4）完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是______，它包括______個(gè)組成部分．
（5）司機(jī)從看見紅燈到停車，你認(rèn)為需要哪些人體系統(tǒng)配合才能完成？（至少寫出兩個(gè)系統(tǒng)）______．