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科目： 來(lái)源：2011年山東省濰坊市諸城市繁華中學(xué)中考生物模擬試卷（三）（解析版） 題型：填空題

如圖為某家族的遺傳病系圖譜（基因用A、a表示，且位于常染色體上），請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）該病是受    性基因控制的遺傳�。�
（2）3號(hào)的基因型是    ；9號(hào)的基因型是    ．
（3）3號(hào)和4號(hào)婚配，生育一個(gè)患病男孩的幾率是    ．
（4）為降低此遺傳病的發(fā)生，可采取哪些預(yù)防措施？（兩種以上）（2分）

（5）請(qǐng)你用遺傳圖解的方式，表示出該病在由5號(hào)和6號(hào)組成的家庭中的遺傳過(guò)程．

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科目： 來(lái)源：2011年山東省濰坊市諸城市繁華中學(xué)中考生物模擬試卷（三）（解析版） 題型：填空題

如圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖，請(qǐng)分析回答：
（1）圖中生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是    ，分解者是    ．
（2）此生態(tài)系統(tǒng)被重金屬污染，則含重金屬濃度最高的生物是    ．
（3）碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物之間以    的形式進(jìn)行循環(huán)；碳元素通過(guò)[1]    作用由無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物體內(nèi)．
（4）圖中生態(tài)系統(tǒng)中共有    條食物鏈．能使“丁”獲得更多能量的那條食物鏈?zhǔn)牵?br />    ．
（5）在這條食物鏈中，如果丁體重增加1克，則最少需要消耗甲    克．

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科目： 來(lái)源：2011年山東省濰坊市諸城市繁華中學(xué)中考生物模擬試卷（三）（解析版） 題型：解答題

有人選取二十只健康的小雞，做了如下實(shí)驗(yàn)：
A組：在十只小雞的體內(nèi)注射活的禽流感病毒，不久十只小雞全部死亡．
B組：在另十只小雞的體內(nèi)注射降低活性的禽流感病毒，經(jīng)過(guò)幾周后，再取活的禽流感病毒注射在它們的體內(nèi)，結(jié)果它們存活下來(lái)．
據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答：
（1）B實(shí)驗(yàn)中說(shuō)明雞產(chǎn)生了抵抗禽流感病毒的______，雞產(chǎn)生的這種免疫類(lèi)型是______．
（2）將另一種病毒注射到“經(jīng)過(guò)B實(shí)驗(yàn)處理”的雞體內(nèi)，雞仍有抵抗力嗎？______．原因是______．
（3）從傳染病的角度，帶病毒的雞屬于______，流感多發(fā)季節(jié)要保持空氣流通是預(yù)防傳染病措施中的______．
（4）禽流感病毒與雞的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是，前者沒(méi)有______．

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科目： 來(lái)源：2011年山東省濰坊市諸城市繁華中學(xué)中考生物模擬試卷（三）（解析版） 題型：解答題

下圖是模擬眼球成像的實(shí)驗(yàn)操作示意圖和近視眼成像的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）模擬實(shí)驗(yàn)中左邊的白紙板相當(dāng)于眼球的[______]______，中間的雙凸透鏡相當(dāng)于眼球的[______]______．
（2）在實(shí)驗(yàn)中，如果換上凸度較大的透鏡，蠟燭應(yīng)向______方向移動(dòng)，才能使紙板上的圖象清晰；如果換上凸度較小的透鏡，蠟燭應(yīng)向______方向移動(dòng)，才能使紙板上的圖象清晰．
（3）該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：正常人的眼球是通過(guò)調(diào)節(jié)[______]______的曲度來(lái)看清遠(yuǎn)近不同的物體的．如果你患了近視眼，應(yīng)該配戴______透鏡來(lái)矯正．
（4）某人眼球結(jié)構(gòu)完整無(wú)損，但是看不見(jiàn)周?chē)奈矬w，則發(fā)生病變的部位是______．
（5）汽車(chē)司機(jī)看見(jiàn)紅燈將車(chē)停下，這屬于______反射，該反射的神經(jīng)中樞位于______．

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科目： 來(lái)源：2011年山東省濰坊市諸城市繁華中學(xué)中考生物模擬試卷（三）（解析版） 題型：填空題

探究實(shí)驗(yàn)．剛收獲的玉米堆放一天后會(huì)發(fā)熱．某同學(xué)認(rèn)為這是玉米粒自身呼吸所散發(fā)的熱量．根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料和器具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究玉米堆中熱量的來(lái)源．
（1）實(shí)驗(yàn)原理：生物呼吸作用以熱能形式散失的能量可用溫度計(jì)測(cè)量，呼吸作用越旺盛，熱量散失越多，溫度計(jì)讀數(shù)越高．
（2）實(shí)驗(yàn)材料和器具：剛收獲的玉米粒，同樣大小的透明保暖杯，溫度計(jì)和棉花等．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
①    ；
②    ；
③    ；
④    ．
（4）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論
①預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：    ．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)論：    ．

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