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科目： 來(lái)源：2012-2013學(xué)年山東省臨沂六中八年級(jí)（上）期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列對(duì)病毒、細(xì)菌和真菌的描述，正確的是（ ）
A．病毒是由細(xì)胞構(gòu)成的
B．真菌都是單細(xì)胞生物
C．細(xì)菌具有成形的細(xì)胞核
D．大多數(shù)細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者

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科目： 來(lái)源：2012-2013學(xué)年山東省臨沂六中八年級(jí)（上）期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

我國(guó)科學(xué)家袁隆平院士利用野生水稻和普通水稻的多次雜交，培育出了高產(chǎn)的雜交水稻新品種，這是利用了生物多樣性的哪一層次的價(jià)值（ ）
A．生物種類(lèi)的多樣性
B．基因的多樣性
C．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
D．農(nóng)作物的多樣性

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科目： 來(lái)源：2012-2013學(xué)年山東省臨沂六中八年級(jí)（上）期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

青蛙被稱(chēng)為兩棲動(dòng)物的原因是?（ ）
A．幼體生活在水中，成體只能生活在陸地上
B．在水中生殖，在陸上發(fā)育
C．幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體生活在陸上，也能生活在水中，主要用肺呼吸
D．青蛙既能生活在水中，又能生活在陸上

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科目： 來(lái)源：2012-2013學(xué)年山東省臨沂六中八年級(jí)（上）期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列生物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程為變態(tài)發(fā)育的是（ ）
①蝌蚪發(fā)育成青蛙    ②蠅的幼蟲(chóng)發(fā)育成蠅    ③孑孓發(fā)育成蚊子    ④雛雞發(fā)育成雞．
A．①②③
B．①③④
C．②③④
D．①②④

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科目： 來(lái)源：2012-2013學(xué)年山東省臨沂六中八年級(jí)（上）期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

由于人類(lèi)的活動(dòng)，目前地球大氣的二氧化碳濃度增高，產(chǎn)生溫室效應(yīng)，使地球溫度有所提高，這將導(dǎo)致土壤沙漠化等惡果．導(dǎo)致二氧化碳濃度增高的主要原因是（ ）
A．人口劇增，呼出二氧化碳增多
B．工業(yè)污染和自然資源的不合理利用
C．大量生物物種的滅絕
D．自然因素破壞了生態(tài)平衡

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科目： 來(lái)源：2012-2013學(xué)年山東省臨沂六中八年級(jí)（上）期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

利用酵母菌制酒時(shí)，一開(kāi)始通入空氣，其結(jié)果是（ ）
A．酵母菌大量死亡，酒精減產(chǎn)
B．酵母菌數(shù)量增多，不產(chǎn)生酒精
C．酵母菌數(shù)量增多，酒精增產(chǎn)
D．酵母菌數(shù)量不變，酒精增產(chǎn)

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科目： 來(lái)源：2012-2013學(xué)年山東省臨沂六中八年級(jí)（上）期末生物試卷（解析版） 題型：填空題

某班同學(xué)做了一次探究實(shí)驗(yàn)：探究魚(yú)鰭在游泳中的作用：
（1）寫(xiě)出魚(yú)鰭的名稱(chēng)：[1]    [3]    ．
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)某同學(xué)選取兩條相同的鯽魚(yú)甲和乙放入 同一魚(yú)缸中，操作步驟之一是用紗布只捆扎甲的胸鰭，其他 鰭呈自然狀態(tài)，乙魚(yú)不做任何處理．請(qǐng)問(wèn)：
①該步驟探究的是哪種鰭的作用？    ．變量是什么？    ．
②照此再解開(kāi)甲的胸鰭捆扎腹鰭，第三次再解開(kāi)甲的腹鰭捆扎尾鰭進(jìn)行探究，進(jìn)而又對(duì)背鰭進(jìn)行探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組交流了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后得出了以下結(jié)論：魚(yú)在游泳時(shí)，主要靠    鰭來(lái)保持平衡，靠    鰭保持前進(jìn)方向．
（3）從水中撈出的魚(yú)活蹦亂跳，其動(dòng)力來(lái)自    ．

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科目： 來(lái)源：2012-2013學(xué)年山東省臨沂六中八年級(jí)（上）期末生物試卷（解析版） 題型：解答題

如圖是肌肉的協(xié)作關(guān)系圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）①②表示的肌肉名稱(chēng)分別是______和______．
（2）當(dāng)上肢處于A狀態(tài)時(shí)，①②兩塊肌肉所處的狀態(tài)分別是______和______．
（3）由A狀態(tài)轉(zhuǎn)到B狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)，必須在______的支配下才能完成．在此過(guò)程中①的變化是______，②的變化是______．

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科目： 來(lái)源：2012-2013學(xué)年山東省臨沂六中八年級(jí)（上）期末生物試卷（解析版） 題型：填空題

生物學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：把章魚(yú)放在大魚(yú)缸里，中間放一塊玻璃板，將魚(yú)缸隔成兩部分，其高度低于魚(yú)缸的高度，使章魚(yú)能從魚(yú)缸的一側(cè)越過(guò)玻璃板游向另一側(cè)．將食物（如小蝦）放入遠(yuǎn)離章魚(yú)的那一端，當(dāng)它看見(jiàn)食物時(shí)，只是撲向玻璃板，在玻璃板上亂碰，不會(huì)繞過(guò)玻璃板去捕捉食物．多次碰撞后，才能越過(guò)玻璃板去捕捉小蝦．狗能較快的學(xué)會(huì)繞道；而猴子只需一次就能學(xué)會(huì)繞道捕獲食物．請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
（1）章魚(yú)在分類(lèi)上屬于    動(dòng)物，其捕捉食物的行為是由章魚(yú)體內(nèi)的    ，決定的
（2）在上述試驗(yàn)中章魚(yú)、狗和猴子越過(guò)障礙而獲取食物，都屬于    行為．這是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)    和    逐漸建立起來(lái)的行為活動(dòng)．
（3）上述實(shí)驗(yàn)證明：動(dòng)物越高等，    行為越復(fù)雜，越能更好的利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，這大大增強(qiáng)了它    的能力．

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科目： 來(lái)源：2012-2013學(xué)年山東省臨沂六中八年級(jí)（上）期末生物試卷（解析版） 題型：填空題

若某個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中的甲乙丙丁四種生物構(gòu)成一條食物鏈，在某一時(shí)間（生態(tài)系統(tǒng)處于生態(tài)平衡）分別測(cè)得某種群數(shù)量如右圖所示．
（1）在四種生物中，最有可能是生產(chǎn)者的是    ；這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終來(lái)源是    ．
（2）在能量流動(dòng)的過(guò)程中，農(nóng)藥DDT的含量逐級(jí)積累，所以    體內(nèi)的DDT含量最高．
（3）寫(xiě)出能量在這4個(gè)種群中的流動(dòng)過(guò)程：    ．
（4）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中還應(yīng)該有的組成成分是    和    ，后者能徹底的將動(dòng)植物遺體轉(zhuǎn)化為    ，歸還給自然界，體現(xiàn)了這類(lèi)生物    的重要作用．

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