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科目：
來源：2012-2013學(xué)年北京師大包頭附屬學(xué)校八年級（上）期中生物試卷（解析版）
題型：選擇題
在社會行為中，群體中的分工合作需要進行信息交流，群體成員之間常用動物“語言”來聯(lián)系，下面有關(guān)動物“語言”的描述，正確的是（ ）
A．動物的“語言”就是指動物之間有聯(lián)系作用的聲音
B．動物之間交流思想、感情的信息
C．動物之間具有傳遞信息作用的動作、聲音、形體姿態(tài)、氣味等信號
D．動物的各種行為
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科目：
來源：2012-2013學(xué)年北京師大包頭附屬學(xué)校八年級（上）期中生物試卷（解析版）
題型：選擇題
不具有社會行為的動物是（ ）
A．鯽魚
B．象
C．白蟻
D．金絲猴
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科目：
來源：2012-2013學(xué)年北京師大包頭附屬學(xué)校八年級（上）期中生物試卷（解析版）
題型：選擇題
在一群阿爾卑斯狒狒組成的“等級社會”中，下列關(guān)于“首領(lǐng)”狒狒的敘述不正確的是（ ）
A．優(yōu)先享有食物和配偶
B．優(yōu)先選擇筑巢場地
C．首領(lǐng)狒狒一般為雌性
D．負(fù)責(zé)指揮整個社群的行動
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科目：
來源：2012-2013學(xué)年北京師大包頭附屬學(xué)校八年級（上）期中生物試卷（解析版）
題型：選擇題
“鷹擊長空，魚翔淺底”．下列關(guān)于詩中所述生物的描述，錯誤的是（ ）
A．兩種生物體內(nèi)都有脊柱
B．鷹用氣囊完成氣體交換
C．尾鰭能控制魚的前進方向
D．它們都具有適應(yīng)各自環(huán)境的結(jié)構(gòu)
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科目：
來源：2012-2013學(xué)年北京師大包頭附屬學(xué)校八年級（上）期中生物試卷（解析版）
題型：選擇題
印度曾發(fā)現(xiàn)一個從小被狼收養(yǎng)的7歲女孩成為了“狼孩”，各種行為都象狼．經(jīng)過精心教育，她逐漸學(xué)會了直立行走，但在16歲因病去世前都未能真正學(xué)會說話．下列說法錯誤的是（ ）
A．直立行走、說話都是人類的學(xué)習(xí)行為
B．狼孩剛被發(fā)現(xiàn)時不具有學(xué)習(xí)行為
C．學(xué)習(xí)行為在幼年時更易形成
D．學(xué)習(xí)行為的形成受到成長環(huán)境的影響
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科目：
來源：2012-2013學(xué)年北京師大包頭附屬學(xué)校八年級（上）期中生物試卷（解析版）
題型：選擇題
下列哪一種行為不屬于先天性行為（ ）
A．蜜蜂采蜜
B．蜘蛛結(jié)網(wǎng)
C．大山雀偷飲牛奶
D．喜鵲筑巢
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科目：
來源：2012-2013學(xué)年北京師大包頭附屬學(xué)校八年級（上）期中生物試卷（解析版）
題型：選擇題
蜂群中蜂王、工蜂、雄蜂各司其職，分工協(xié)作．蜜蜂這種行為屬于（ ）
A．繁殖行為
B．防御行為
C．社群（會）行為
D．遷徙（節(jié)律）行為
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科目：
來源：2012-2013學(xué)年北京師大包頭附屬學(xué)校八年級（上）期中生物試卷（解析版）
題型：選擇題
有人做了如下試驗：迅速將一只椿象殺死，盡管做得干凈無聲，也能引起其他椿象的逃避．椿象間的聯(lián)系方式是（ ）
A．椿象發(fā)出的光
B．椿象發(fā)出的聲音
C．椿象發(fā)出的氣味
D．椿象的掙扎動作
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科目：
來源：2012-2013學(xué)年北京師大包頭附屬學(xué)校八年級（上）期中生物試卷（解析版）
題型：選擇題
我們要保護鳥類的主要目的是（ ）
A．使以鳥為食的動物有足夠的食物
B．改善生活用來食用
C．捕食害蟲，保護農(nóng)業(yè)和林業(yè)生產(chǎn)
D．滿足科研的需要
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科目：
來源：2012-2013學(xué)年北京師大包頭附屬學(xué)校八年級（上）期中生物試卷（解析版）
題型：選擇題
食品放在冰箱中能保存一定的時間不腐敗，主要是因為在冰箱的環(huán)境中（ ）
A．沒有細菌
B．細菌被凍死了
C．細菌繁殖的速度很慢
D．細菌很少
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