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科目： 來(lái)源：2011-2012學(xué)年福建省泉州市晉江市潘徑中學(xué)八年級(jí)（下）第二次段考生物試卷（解析版） 題型：解答題

根據(jù)體內(nèi)有無(wú)脊柱，動(dòng)物可分為_(kāi)_____動(dòng)物和脊椎動(dòng)物兩大類，后者包括魚(yú)類、兩棲類、爬行類、______類和哺乳類．哺乳類是脊椎動(dòng)物中最高級(jí)的一個(gè)類群，它們不僅體溫恒定，且還具有______、哺乳等生殖發(fā)育特點(diǎn)．例如：______就是一種哺乳動(dòng)物（舉一例）．

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科目： 來(lái)源：2011-2012學(xué)年福建省泉州市晉江市潘徑中學(xué)八年級(jí)（下）第二次段考生物試卷（解析版） 題型：解答題

螞蟻是同學(xué)們熟悉的昆蟲(chóng)，一到夏天我們就能看到它們忙碌的身影．
（1）螞蟻有雄蟻、蟻后、工蟻和兵蟻之分，不同成員之間分工合作，共同維持蟻群的生活，這說(shuō)明螞蟻具有______行為．
（2）螞蟻的發(fā)育要經(jīng)過(guò)______、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，而且幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性有明顯差別，像這樣的發(fā)育過(guò)程稱為變態(tài)發(fā)育中的______發(fā)育．
（3）蝗蟲(chóng)與螞蟻的發(fā)育不同點(diǎn)是蝗蟲(chóng)沒(méi)有______這一時(shí)期，因此像這樣的變態(tài)發(fā)育為_(kāi)_____發(fā)育．

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科目： 來(lái)源：2011-2012學(xué)年福建省泉州市晉江市潘徑中學(xué)八年級(jí)（下）第二次段考生物試卷（解析版） 題型：解答題

今年入春以來(lái)，我市部分學(xué)校發(fā)生了風(fēng)疹、水痘等聚集性病例疫情，為有效防止我市學(xué)校呼吸道等傳染病的暴發(fā)和流行衛(wèi)生部門要求學(xué)校教室要開(kāi)窗通風(fēng)、開(kāi)展衛(wèi)生大掃除等防控措施，并用含氯消毒劑做好宿舍、教室和餐廳及公共場(chǎng)所的消毒，同時(shí)，對(duì)未發(fā)病的同學(xué)可接種風(fēng)疹、水痘等疾病的疫苗．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）引起風(fēng)疹、水痘的病原體是一種______，它沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)．
（2）用含氯消毒劑做好宿舍、教室和餐廳及公共場(chǎng)所的消毒這種預(yù)防傳染病措施是______．對(duì)未發(fā)病的同學(xué)可接種風(fēng)疹、水痘等疾病是疫苗．從免疫的角度講，注射后，體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的______，從而發(fā)揮機(jī)體的______免疫．

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科目： 來(lái)源：2011-2012學(xué)年福建省泉州市晉江市潘徑中學(xué)八年級(jí)（下）第二次段考生物試卷（解析版） 題型：解答題

某生物興趣小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作如下，請(qǐng)分析回答：
①將銀邊天竺葵置于暗處48小時(shí)；
②將葉片B用透明塑料袋包扎（如圖所示），塑料袋內(nèi)放入適量的固體氫氧化鈉（氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳）；
③將處理后的銀邊天竺葵移到陽(yáng)光下2小時(shí)后摘取葉片A和葉片B；④把葉片A、B分別進(jìn)行水浴加熱后漂洗；⑤漂洗后分別對(duì)葉片A、B滴加碘液．
（1）步驟①將銀邊天竺葵置于暗處48小時(shí)的目的是將葉片中原有的______運(yùn)走耗盡．
（2）葉片A滴加碘液后綠色部分變?yōu)開(kāi)_____色，非綠色部分變?yōu)樽攸S色，說(shuō)明綠色部分進(jìn)行了光合作用，產(chǎn)物是______，該實(shí)驗(yàn)的變量是______．
（3）葉片B滴加碘液后沒(méi)有變藍(lán)，是因?yàn)槿鄙俟夂献饔盟璧脑蟔_____．
（4）步驟④水浴加熱的目的是脫去葉片中的______．

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科目： 來(lái)源：2011-2012學(xué)年福建省泉州市晉江市潘徑中學(xué)八年級(jí)（下）第二次段考生物試卷（解析版） 題型：解答題

如圖為人體血液循環(huán)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）人體血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán)，圖中能完整表示出的是______循環(huán)，該循環(huán)的起點(diǎn)是______．
（2）在心臟①與②、③與④之間，有防止血液倒流的______，保證血液在心臟只能從心房→______→動(dòng)脈．
（3）當(dāng)血液流經(jīng)肺泡周圍的[______]______時(shí)，血液中的氧氣將會(huì)______（填“增加”或“減少”），血液變?yōu)開(kāi)_____血．

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科目： 來(lái)源：2011-2012學(xué)年福建省泉州市晉江市潘徑中學(xué)八年級(jí)（下）第二次段考生物試卷（解析版） 題型：填空題

如圖是尿的形成過(guò)程示意圖．請(qǐng)回答：
（1）①內(nèi)的液體是    ；④內(nèi)的液體是    ；由⑤流出的液體是    ．由⑤流出的液體與④內(nèi)的液體相比較，主要的區(qū)別是前者不含有    ．
（2）若某人尿液中出現(xiàn)大分子蛋白質(zhì)，可能是因?yàn)榇巳四I單位中的[    ]    發(fā)生病變．

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科目： 來(lái)源：2011-2012學(xué)年福建省泉州市晉江市潘徑中學(xué)八年級(jí)（下）第二次段考生物試卷（解析版） 題型：解答題

如圖是膝跳反射示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）當(dāng)用手掌內(nèi)側(cè)邊緣敲擊E處，產(chǎn)生的興奮就沿著E→D→A→B→C 的結(jié)構(gòu)順序傳導(dǎo)，這一結(jié)構(gòu)稱為_(kāi)_____．
（2）膝跳反射的神經(jīng)中樞在______內(nèi)．
（3）膝跳反射的完成，并不需要大腦皮層的參與，所以它是______反射．

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科目： 來(lái)源：2011-2012學(xué)年福建省泉州市晉江市潘徑中學(xué)八年級(jí)（下）第二次段考生物試卷（解析版） 題型：解答題

“生男生女到底是怎么回事？生男生女的機(jī)會(huì)是否均等？”小君經(jīng)過(guò)探究后繪制的生男生女圖解如圖．請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）圖中括號(hào)內(nèi)XY表示性染色體，請(qǐng)?jiān)趫D中括號(hào)內(nèi)填寫出正確的答案．
（2）有人認(rèn)為生男還是生女的責(zé)任全在女性，這種想法對(duì)嗎？______．
（3）由圖解分析可知，從理論上講生男生女的機(jī)會(huì)是______（填“均等”或“不均等”）的．
（4）無(wú)論是男孩還是女孩，他們的相貌等特征都與其父親、母親之間存在著差異，這說(shuō)明生物具有______現(xiàn)象．

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科目： 來(lái)源：2011-2012學(xué)年福建省泉州市晉江市潘徑中學(xué)八年級(jí)（下）第二次段考生物試卷（解析版） 題型：填空題

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）如圖中，植物是生態(tài)系統(tǒng)中的    者，動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的    者，動(dòng)物與植物通過(guò)    關(guān)系形成食物鏈．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分有陽(yáng)光、    （任寫一項(xiàng)）等．
（3）通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，其能量傳遞具有單向性和逐級(jí)    的特點(diǎn)．平衡狀態(tài)下，該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是    ．該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源于    ．
（4）植物和動(dòng)物死亡后，尸體不會(huì)堆積如山，是因?yàn)榧?xì)菌、真菌等分解者能將尸體中的    分解為無(wú)機(jī)物供植物再利用．

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科目： 來(lái)源：《7.2.5 生物的變異》2012年同步練習(xí)（穆圩中學(xué)）（解析版） 題型：選擇題

下列現(xiàn)象屬于不能遺傳的變異是（ ）
A．視覺(jué)正常的夫婦生下患有色盲的兒子
B．家兔的毛色有白色、黑色、灰色
C．玉米地里出現(xiàn)的個(gè)別白化苗
D．經(jīng)常在野外工作的人皮膚變黑

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同步練習(xí)冊(cè)答案