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科目： 來源：2012-2013學年甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學八年級（下）期中生物試卷（解析版） 題型：填空題

蜜蜂采蜜、螞蟻筑巢是動物生來就有的，由遺傳物質所控制的行為，稱為    行為，而鯨或海豚在人的馴養(yǎng)下表演頂球、跳躍等動作，稱為    行為．

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科目： 來源：2012-2013學年甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學八年級（下）期中生物試卷（解析版） 題型：解答題

你能運用光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等植物生理的原理解答實際問題嗎？
（1）在溫室中種植蔬菜時，農民通常采用向溫室中添加二氧化碳而使蔬菜產量得到提高是利用了______作用的原理；
（2）新疆的哈密瓜、葡萄特別甜，這是因為新疆地區(qū)夜晚氣溫低，降低植物的______作用，有利于有機物的積累；
（3）炎熱的夏天，植物的葉片不會被強烈的陽光灼傷，這是因為植物進行了______作用，
帶走了葉片的熱量；
（4）小明種了一棵月季，為了讓月季快點生長，小明給它施了許多肥料，結果幾天后，
月季卻枯萎死亡，這是由于大量肥料使土壤溶液濃度______根毛細胞內細胞液濃度，導致月季根部______（填“吸水”或“失水”）而出現(xiàn)的“燒苗”．

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科目： 來源：2012-2013學年甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學八年級（下）期中生物試卷（解析版） 題型：解答題

如圖是成熟植物細胞結構示意圖．請根據(jù)圖回答問題：
（1）對細胞有保護和支持作用的結構是[①]______．
（2）水稻苗吸收含硅的無機鹽多，而吸收含鈣的無機鹽少，主要是因為______具有控制物質進出的作用．
（3）儲存遺傳信息的結構是[④]______．
（4）在有氧的情況下，能將有機物轉變成二氧化碳和水，同時釋放出有機物中的能量供細胞利用的結構是[⑥]______．
（5）切洋蔥時聞到一種辣味，該物質存在于[⑤]______中．

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科目： 來源：2012-2013學年甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學八年級（下）期中生物試卷（解析版） 題型：填空題

如圖為綠色植物的葉片進行某生理活動的示意圖，請根據(jù)圖回答問題：
（1）在白天光照條件下，葉片進行光合作用大于呼吸作用時，B為氧氣，則A為    ，C為    ．
（2）在白天光照條件下，根吸收的水分向上運輸?shù)饺~的主要動力是來自于葉片的    作用，在此作用過程中，B為    ，參與了生物圈的水循環(huán)．

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科目： 來源：2012-2013學年甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學八年級（下）期中生物試卷（解析版） 題型：填空題

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖，請根據(jù)圖回答問題：
（1）這個生態(tài)系統(tǒng)中的能量來源于    ．
（2）圖中有    條食物鏈，請寫出其中最短的一條：    ．
（3）若人們大量捕捉鳥類和青蛙，則該生態(tài)系統(tǒng)最初發(fā)生的變化是蜘蛛和食草昆蟲的數(shù)量增加，這可能導致    被破壞．

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科目： 來源：2012-2013學年甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學八年級（下）期中生物試卷（解析版） 題型：填空題

如圖為顯微鏡下菠菜葉橫切面結構示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中的1和3合稱表皮，屬于    組織．
（2）葉能夠進行光合作用，光合作用的場所是    ，該結構主要集中在葉片的2    部位的組織細胞內．
（3）光合作用合成的有機物通過    中的    運輸?shù)街参矬w的各個部位．
（4）蒸騰作用所散失的水分是通過    形成的    來完成的．

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科目： 來源：2012-2013學年甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學八年級（下）期中生物試卷（解析版） 題型：填空題

某生物興趣小組進行實驗操作如下，請分析回答：
①將銀邊天竺葵置于暗處48小時；
②將葉片B用透明塑料袋包扎（如圖所示），塑料袋內放入適量的固體氫氧化鈉（氫氧化鈉能吸收空氣中的二氧化碳）；
③將處理后的銀邊天竺葵移到陽光下2小時后摘取葉片A和葉片B；
④把葉片A、B分別進行水浴加熱后漂洗；
⑤漂洗后分別對葉片A、B滴加碘液．
（1）葉片A滴加碘液后綠色部分變?yōu)?u>    色，非綠色部分變?yōu)樽攸S色，說明綠色部分進行了光合作用，產物是    ．
（2）葉片B滴加碘液后沒有變藍，是因為缺少光合作用所需的原料    ．
（3）步驟④水浴加熱的目的是脫去葉片中的    ．
（4）將天竺葵放在黑暗處處理一晝夜的目的是    ．
（5）葉片的一部分遮光，一部分不遮光，這樣處理可起到    作用．

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科目： 來源：2012-2013學年甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學八年級（下）期中生物試卷（解析版） 題型：解答題

某生物興趣小組同學做了“探究菜豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗，在1號、2號、3號、4號四個燒杯中分別放等量的餐巾紙，再將相同數(shù)量的菜豆種子放在上面，在不同條件下進行培養(yǎng)．數(shù)日后記錄發(fā)芽情況如下：
燒杯種子所處環(huán)境實驗結果
1號干燥的餐巾紙，置于25℃櫥柜中種子不萌發(fā)
2號潮濕的餐巾紙，置于25℃櫥柜中種子萌發(fā)
3號潮濕的餐巾紙，置于冰箱冷藏室（4℃）？
4號餐巾紙和種子全部浸泡在水中，置于25℃櫥柜中種子不萌發(fā)
（1）設置2號燒杯的作用是______．
（2）3號燒杯與2號燒杯比，變量為______；3號燒杯的實驗結果是______．
（3）分析實驗結果，得出的實驗結論是：種子萌發(fā)需要適宜的溫度、______和______等外界條件．

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科目： 來源：2012-2013學年甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學八年級（下）期中生物試卷（解析版） 題型：填空題

如圖是我國南方的一種新型的“桑---蠶---氣----魚”農業(yè)模式，該模式將蠶沙（蠶糞）、人畜糞便、枯枝敗葉等投入沼氣池發(fā)酵制成沼氣，用沼渣喂魚及為桑樹施肥，獲得了魚、蠶、桑、氣的全面豐收．請分析回答：
（1）生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈由生產者與    者之間通過    的關系的形成．“桑---蠶---氣----魚”是不是一條食物鏈？    ．
（2）圖中的生產者是桑，它通過    作用固定光能，合成有機物；而分解者是腐生的    ，它對生態(tài)系統(tǒng)的    起著重要作用．

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科目： 來源：2012-2013學年甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學八年級（下）期中生物試卷（解析版） 題型：填空題

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡圖，圖中甲～庚代表各種不同的生物．請根據(jù)圖分析并回答下面的問題：
（1）此生態(tài)系統(tǒng)中作為生產者的生物是    ；
（2）該圖只表示了生態(tài)系統(tǒng)部分成分，圖中未表示的成分   
（3）生物甲與己的關系是    ．

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