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科目：
來源：《3.4 綠色植物是生物圈中有機物的制造者》2011年單元測試卷（新泰實驗中學）（解析版）
題型：解答題
如圖所示，把銀邊天竺葵至于黑暗處一晝夜后，用黑紙圓片將A處兩面遮蓋后，移到陽光下幾小時，再經(jīng)酒精隔水加熱后加碘液．分析回答：
（1）葉片在酒精中隔水加熱后，其綠色部分變成______色．
（2）加碘液處理后發(fā)現(xiàn)B處變藍色，證明光合作用的產(chǎn)物是______；而A、C兩處均不變色，其原因分別是A______，C______；實驗前將其放在黑暗處一晝夜的目的是______．
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科目：
來源：《3.4 綠色植物是生物圈中有機物的制造者》2011年單元測試卷（新泰實驗中學）（解析版）
題型：解答題
拓展創(chuàng)新：
某同學在探究光合作用制造有機物的實驗中，將三株完全相同的植株進行暗處理后，分別同時用40W、100W、200W的白熾燈等距離照射．2～3小時后，在三個植株上分別摘取一片大小相同的葉片，同時脫色、染色處理后，發(fā)現(xiàn)葉片都呈現(xiàn)藍色，但深淺不同．請分析回答：
（1）你認為染色后藍色最深的葉片應該是______；導致三個植株上的葉片顏色深淺不同的原因是______．
（2）該同學的這一實驗可以說明______．
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科目：
來源：《3.4 綠色植物是生物圈中有機物的制造者》2011年單元測試卷（新泰實驗中學）（解析版）
題型：選擇題
將收獲的小麥、玉米盡快曬干后入倉存放，目的是（ ）
A．降低蒸騰作用，避免能量消耗
B．促進光合作用，延長種子壽命
C．保證種皮干燥堅硬，防止蟲類咬損
D．抑制呼吸作用，降低有機物的消耗
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科目：
來源：《3.4 綠色植物是生物圈中有機物的制造者》2011年單元測試卷（新泰實驗中學）（解析版）
題型：選擇題
新鮮水果用保鮮薄膜包裹可延長存放時間，其主要原因是可以（ ）
A．不讓水分散失
B．抑制呼吸作用
C．減少果皮損傷
D．防止熱量散發(fā)
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科目：
來源：《3.4 綠色植物是生物圈中有機物的制造者》2011年單元測試卷（新泰實驗中學）（解析版）
題型：選擇題
1千克綠豆可以發(fā)出近10千克豆芽，在此過程中，各種物質的含量變化為（ ）
A．有機物和水分都增加
B．有機物增多，水分減少
C．有機物和水分都減少
D．有機物較少，水分增多
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科目：
來源：《3.4 綠色植物是生物圈中有機物的制造者》2011年單元測試卷（新泰實驗中學）（解析版）
題型：選擇題
某生物小組的同學在玻璃溫室內進行植物栽培實驗，為此他們對室內空氣中的二氧化碳含量進行24小時測定，下圖曲線能正確表示其測定結果的是（橫坐標為日時間，縱坐標為二氧化碳濃度）（ ）
A．
B．
C．
D．
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科目：
來源：《3.4 綠色植物是生物圈中有機物的制造者》2011年單元測試卷（新泰實驗中學）（解析版）
題型：解答題
認真分析如圖所示的實驗裝置，并回答有關問題：
（1）甲裝置可用來驗證______此裝置必須放在______的環(huán)境中．
（2）乙裝置可用來驗證______實驗前乙裝置中的試管內盛有______．
（3）丙裝置可用來驗證光合作用需要______．
（4）丁裝置若用來驗證蒸騰作用，此裝置有一個錯誤，應該怎樣改進？______．
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科目：
來源：《3.4 綠色植物是生物圈中有機物的制造者》2011年單元測試卷（新泰實驗中學）（解析版）
題型：解答題
拓展創(chuàng)新：
如圖為植物呼吸作用的實驗裝置，請回答：
（1）實驗時要用黑布遮住大燒杯．目的是______．
（2）第二天揭開黑布，小燒杯中的石灰水變______了，說明呼吸作用釋放了______．
（3）將燃燒的火柴放入大燒杯中，火柴立刻______．
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科目：
來源：《第1單元 奇妙的生命現(xiàn)象》2012年達標練習（一）（育新中學）（解析版）
題型：選擇題
使用顯微鏡進行觀察，鏡筒下降時，眼睛要注視（ ）
A．目鏡
B．物鏡
C．反光鏡
D．鏡筒
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科目：
來源：《第1單元 奇妙的生命現(xiàn)象》2012年達標練習（一）（育新中學）（解析版）
題型：選擇題
水稻和牛個體差異很大，但它們生命活動的基本結構和功能單位都是（ ）
A．系統(tǒng)
B．器官
C．組織
D．細胞
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