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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年四川省南充市營(yíng)山縣七年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:解答題

人體的四種基本組織是:上皮組織______、______和______.

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年四川省南充市營(yíng)山縣七年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:填空題

動(dòng)物體生長(zhǎng)發(fā)育是從    開(kāi)始的.它經(jīng)過(guò)分裂、分化形成組織、    和系統(tǒng),繼而形成動(dòng)物體.

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年四川省南充市營(yíng)山縣七年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:填空題

光合作用是指綠色植物通過(guò)    ,利用    ,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成貯存能量的    ,并且釋放出氧氣的過(guò)程.

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年四川省南充市營(yíng)山縣七年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:填空題

病毒不能獨(dú)立生活,必須生活在其它生物的    內(nèi).

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年四川省南充市營(yíng)山縣七年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:填空題

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),根據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)圖中生產(chǎn)者是    ,該食物網(wǎng)中共有    條食物鏈,寫(xiě)出其中最長(zhǎng)的一條食物鏈,可表示為:   
(2)在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占比例總量維持在    的狀態(tài),這就叫做生態(tài)平衡.如果由于人類(lèi)大量捕獵狐貍,野兔和老鼠的數(shù)量會(huì)   
(3)圖中所有動(dòng)物可統(tǒng)稱(chēng)為   

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年四川省南充市營(yíng)山縣七年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:填空題

將一盆植物和一只小白鼠一同放到一個(gè)密閉的玻罩中(如右圖),做以下實(shí)驗(yàn):
(1)將此裝置放在黑暗環(huán)境中,小白鼠將    ,原因是   
(2)將此裝置放在陽(yáng)光下,小白鼠將   
(3)在實(shí)驗(yàn)(2)中,小白鼠為綠色植物進(jìn)行光合作用提供了    ,而綠色植物通過(guò)光合作用又為小白鼠進(jìn)行正常的生命活動(dòng)提供了   
(4)在上述裝置中,若取出綠色植物,小白鼠將    ,由此可見(jiàn)綠色植物在生物圈中的重要性.

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年四川省南充市營(yíng)山縣七年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:填空題

如圖是菜豆種子的結(jié)構(gòu),其中1是    ,2是    ,將來(lái)發(fā)育成幼苗的     3是    ,    ;4是   

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年四川省南充市營(yíng)山縣七年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:填空題

細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂,一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè),新細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的數(shù)量只有原細(xì)胞的一半    .(請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“正確”或“錯(cuò)誤”)

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年四川省南充市營(yíng)山縣七年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:填空題

葉片光合作用制造的有機(jī)物是通過(guò)篩管自上而下運(yùn)輸?shù)?u>    .(請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“正確”或“錯(cuò)誤”)

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年四川省南充市營(yíng)山縣七年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:填空題

人類(lèi)已經(jīng)模擬一個(gè)與生物圈類(lèi)似、可供人類(lèi)生存的生態(tài)系統(tǒng)    .(請(qǐng)?zhí)顚?xiě)“正確”或“錯(cuò)誤”)

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同步練習(xí)冊(cè)答案