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科目: 來(lái)源:2009-2010學(xué)年吉林省吉林市普通中學(xué)七年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:填空題

如圖是桃從花發(fā)育成果實(shí)的示意圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出圖中字母代表的名稱:
A    ;B    ;C    ;D    ;
(2)B從結(jié)構(gòu)來(lái)看是由種皮和    兩部分構(gòu)成的.
(3)D是由    和圖中的B構(gòu)成.
(4)B是由圖中的    發(fā)育成的(填字母),D是由圖中的    發(fā)育成的(填字母).

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科目: 來(lái)源:2009-2010學(xué)年吉林省吉林市普通中學(xué)七年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:填空題

某生物小組為了研究光對(duì)豌豆發(fā)芽的影響,在A,B兩個(gè)花盆中種了具有萌發(fā)能力的同樣的豌豆,且數(shù)量相等,按下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

(1)按上表所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這一過(guò)程有    處錯(cuò)誤.如改正此錯(cuò)誤,正確的做法是   
(2)此實(shí)驗(yàn)是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),設(shè)置的實(shí)驗(yàn)變量是    的有無(wú).
(3)如果把此實(shí)驗(yàn)改為探究溫度對(duì)豌豆發(fā)芽的影響,那么設(shè)置的實(shí)驗(yàn)變量應(yīng)為    的不同.

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科目: 來(lái)源:2009-2010學(xué)年吉林省吉林市普通中學(xué)七年級(jí)(上)期末生物試卷(解析版) 題型:填空題

A,B,C三位同學(xué)需要對(duì)一袋小麥種子進(jìn)行發(fā)芽率測(cè)定,他們運(yùn)用抽樣檢測(cè)的方法同時(shí)做了測(cè)定小麥發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn).A同學(xué)為了避免浪費(fèi),取了五粒小麥種子進(jìn)行發(fā)芽率測(cè)定,B同學(xué)挑出個(gè)大飽滿的種子進(jìn)行發(fā)芽率測(cè)定,C同學(xué)隨意抽取袋中的100粒種子進(jìn)行發(fā)芽率的測(cè)定.從三位同學(xué)取樣的方法來(lái)看:
(1)    同學(xué)所測(cè)定的發(fā)芽率的結(jié)果最接近總體的真實(shí)情況.
(2)    同學(xué)和    同學(xué)所測(cè)定的結(jié)果準(zhǔn)確性欠佳,其原因是前者抽樣時(shí)樣本的數(shù)量    ,后者抽樣時(shí)受到了    的影響.

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科目: 來(lái)源:《第3單元 生物圈中的綠色植物》2010年單元測(cè)試卷(3)(解析版) 題型:選擇題

植物進(jìn)行呼吸作用的時(shí)間是( )
A.只在白天
B.白天和黑夜
C.只在光下
D.只在黑夜

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科目: 來(lái)源:《第3單元 生物圈中的綠色植物》2010年單元測(cè)試卷(3)(解析版) 題型:選擇題

農(nóng)田淹水以后必須及時(shí)排澇,是為了讓植物的根得到足夠的( )
A.能量
B.氧氣
C.二氧化碳
D.陽(yáng)光

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科目: 來(lái)源:《第3單元 生物圈中的綠色植物》2010年單元測(cè)試卷(3)(解析版) 題型:選擇題

澄清的石灰水,遇到哪種物質(zhì)會(huì)變渾濁( )
A.二氧化碳
B.水蒸氣
C.空氣
D.氧氣

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科目: 來(lái)源:《第3單元 生物圈中的綠色植物》2010年單元測(cè)試卷(3)(解析版) 題型:選擇題

下列哪種農(nóng)業(yè)措施能改善根系的呼吸狀況( )
A.施肥
B.澆水
C.中耕松土
D.鋤草

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科目: 來(lái)源:《第3單元 生物圈中的綠色植物》2010年單元測(cè)試卷(3)(解析版) 題型:選擇題

植物體生長(zhǎng)、吸收等生命活動(dòng)所需要的動(dòng)力,來(lái)自什么生理過(guò)程( )
A.光合作用
B.呼吸作用
C.吸收作用
D.蒸騰作用

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科目: 來(lái)源:《第3單元 生物圈中的綠色植物》2010年單元測(cè)試卷(3)(解析版) 題型:選擇題

植物的任何部位都能進(jìn)行( )
A.呼吸作用
B.光合作用
C.蒸騰作用
D.吸收作用

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科目: 來(lái)源:《第3單元 生物圈中的綠色植物》2010年單元測(cè)試卷(3)(解析版) 題型:選擇題

蔬菜、水果的儲(chǔ)存方法是( )
①干燥②升溫③降溫④充加氧氣⑤充加氮?dú)猓?br />A.①③④
B.③④
C.③⑤
D.②⑤

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