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科目： 來源：2009-2010學年人教版七年級（上）期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物圈養(yǎng)育著萬物生靈，人和各種生物共同生活在這個大家庭里，它們各自承擔著不同的角色．下面承擔分解者角色的是（ ）
①淡水中的衣藻②高山上的油松③土壤中的細菌
④朽木上的蘑菇⑤樹上的麻雀⑥河邊的青蛙
⑦土壤中的蚯蚓⑧樹葉上的毛毛蟲⑨池塘里的蠕蟲
⑩鮮艷的大麗花．
A．①②③④
B．⑤⑥⑦⑧
C．③⑥⑨
D．③④⑦⑨

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科目： 來源：2009-2010學年人教版七年級（上）期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列哪一生物不是由細胞構成的？（ ）
A．衣藻
B．酵母菌
C．草履蟲
D．病毒

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科目： 來源：2009-2010學年人教版七年級（上）期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

把大小兩種的草履蟲分開培養(yǎng)，它們都能正常地生長，可是把兩者放在一起培養(yǎng)的時候，經(jīng)過16天，其中的一種全部死亡，而另一種卻仍然生長正常，這種現(xiàn)象屬于（ ）
A．合作
B．捕食
C．競爭
D．寄生

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科目： 來源：2009-2010學年人教版七年級（上）期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

深秋季節(jié)，位于路燈旁的樹葉比遠離路燈的樹葉（ ）
A．先變黃
B．稍晚變黃
C．同時變黃
D．不變黃

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科目： 來源：2009-2010學年人教版七年級（上）期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細胞分裂時，首先是什么一分為二（ ）
A．細胞膜
B．細胞核
C．細胞質
D．細胞壁

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科目： 來源：2009-2010學年人教版七年級（上）期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如果把生物按照有沒有細胞結構來區(qū)分的話，那么，沒有細胞結構的微小生物就是病毒．下列說法，你認為不正確的是（ ）
A．病毒的個體很小，只能用納米來表示，所以要用電子顯微鏡才能觀察到
B．病毒無細胞結構，只能寄生在活細胞里才能進行生命活動
C．病毒能引起任何動、植物的多種疾病，所以病毒對人類只有害處
D．科學家研究，�；集偱２『腿嘶伎搜攀喜�，都是由一種結構改變了的蛋白質引起的，它能像病毒一樣傳播疾病

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科目： 來源：2009-2010學年人教版七年級（上）期末生物試卷（解析版） 題型：填空題

依圖回答：
（1）當雌蕊成熟以后，[    ]    上分泌粘液，落到上面的花粉，受到粘液的刺激就可以萌發(fā)，生出[    ]    ，它穿過[    ]    ．進入子房，一直到達胚珠．[①]中的    隨著①]的伸長而向下移動，最終進入[    ]    的內(nèi)部，與[    ]    結合成為受精卵．
（2）此花授粉后，    能發(fā)育成種子；    能發(fā)育成果實．

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科目： 來源：2009-2010學年人教版七年級（上）期末生物試卷（解析版） 題型：填空題

如圖為某同學在觀察自己制作的洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片過程中，顯微鏡下看到的幾個視野，請據(jù)圖回答問題：

（1）要使圖象從視野①變?yōu)橐曇阿诘臓顟B(tài)，應將裝片向    移動；
要使圖象從視野②變?yōu)橐曇阿鄣臓顟B(tài)，應轉動    ，換成高倍物鏡；
要使圖象從視野③變?yōu)橐曇阿艿臓顟B(tài)，應用    進行調(diào)節(jié)．
（2）在視野②中可以看到，洋蔥鱗片葉表皮有部分重疊，這是因為制作臨時裝片過程中    ．
（3）從植物體的結構層次來看，葉屬于    ，視野④所示的部分屬于    ，它由一些排列緊密的細胞構成．

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科目： 來源：2009-2010學年人教版七年級（上）期末生物試卷（解析版） 題型：填空題

某研究性學習小組選取學校附近魚塘中5種不同的生物（A、B、C、D、E）進行了研究：一是對它們消化道內(nèi)食物的組成進行分析；二是請專家對這5種生物體內(nèi)的兩種主要污染物含量進行了測定．其結果見下表：
（1）根據(jù)表中提供的信息，以食物網(wǎng)形式表示5種生物之間的營養(yǎng)關系（以A、B、C、DE代表5種生物）   
（2）寫出該食物網(wǎng)中最長的一條食物鏈    ．
（3）這些食物鏈彼此交錯連接，形成了    ．
（4）生態(tài)系統(tǒng)中的    ，就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的．
（5）魚是人們的美味佳肴，原來愛吃大魚的人較多，現(xiàn)在很多人更喜歡吃小魚了．你認為主要原因是什么？    ．

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科目： 來源：2009-2010學年人教版七年級（上）期末生物試卷（解析版） 題型：填空題

式①和式②分別表示的是綠色植物體內(nèi)進行的兩種生理活動，請根據(jù)此式回答問題或填表．
（1）式①表示的生理活動是    ．場所是    ．
（2）式②場所是    ，其中的“能量”的最終來源是式①中的    ．

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