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科目： 來源：2012-2013學(xué)年山東省濟(jì)南市章丘市辛銳中學(xué)七年級（上）期末生物試卷（解析版） 題型：填空題

科目： 來源：2012-2013學(xué)年山東省濟(jì)南市章丘市辛銳中學(xué)七年級（上）期末生物試卷（解析版） 題型：填空題

如圖是關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：
（1）關(guān)節(jié)能靈活運(yùn)動是因為[    ]    和[    ]    的表面覆蓋著光滑的關(guān)節(jié)軟骨，可以減少骨與骨之間的摩擦；[3]    內(nèi)有少量滑液，起潤滑關(guān)節(jié)軟骨的作用．
（2）[    ]    把相鄰兩骨連接起來，其里面和外面都有堅韌的    ，由此可見，關(guān)節(jié)具有牢固性．
（3）任何一個動作的完成，都是在    的支配和其他系統(tǒng)的輔助下，由骨骼肌牽拉著骨繞著    活動而產(chǎn)生的．

科目： 來源：2012-2013學(xué)年山東省濟(jì)南市章丘市辛銳中學(xué)七年級（上）期末生物試卷（解析版） 題型：填空題

顯微鏡能幫助我們觀察到用肉眼無法看到的細(xì)微結(jié)構(gòu)．如圖分別為鏡頭、顯微鏡和在顯微鏡下看到的細(xì)胞圖象，請據(jù)圖回答：

（1）圖1中的鏡頭能使物像放大的最大倍數(shù)是    倍；能使視野最亮的鏡頭組合是    ．
（2）對光是使用顯微鏡的關(guān)鍵步驟之一，在使用顯微鏡時，未出現(xiàn)明亮的視野，可能的原因是    ．
（3）使用顯微鏡觀察，下降鏡筒時眼睛要注視圖2中的[]    ；在視野中已經(jīng)找到物像，但物像不清晰，應(yīng)調(diào)節(jié)[]    使物像更清晰；需要調(diào)換物鏡時應(yīng)轉(zhuǎn)動    ．
（4）圖3中觀察到的是洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，與人的口腔上皮細(xì)胞相比較，二者在結(jié)構(gòu)上有何異同？    ．
（5）觀察圖3時要滴加    染色，丙圖中觀察到染色最深近似球形的結(jié)構(gòu)是    ．

科目： 來源：2012-2013學(xué)年山東省濟(jì)南市章丘市辛銳中學(xué)七年級（上）期末生物試卷（解析版） 題型：填空題

如圖為某些微小生物的形態(tài)圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖片中不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微生物是[    ]    ，它的結(jié)構(gòu)組成是    ．
（2）在釀酒、做面包和蒸饅頭時離不開[    ]    ，圖中的    （填字母）和它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)基本相似．
（3）A與C相比，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要不同點是A的細(xì)胞內(nèi)沒有    ，A、C與植物細(xì)胞相比，在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要不同點是A、C的細(xì)胞內(nèi)沒有    ．
（4）在外界條件適宜的情況下，A、B、D三種生物的繁殖方式分別是    、    、    ．

科目： 來源：2012-2013學(xué)年山東省濟(jì)南市章丘市辛銳中學(xué)七年級（上）期末生物試卷（解析版） 題型：填空題

某興趣小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”進(jìn)行了實驗，請分析回答：
①將長勢、大小相同的兩株天竺葵放在黑暗處一晝夜后，分別置于兩瓶內(nèi)，密封瓶口，設(shè)為A、B瓶；
②將A瓶移到光下幾小時，B瓶仍放在暗處（圖一）；
③取下瓶蓋，迅速將點燃的蠟燭分別伸入A、B瓶（圖二）；
④摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉片，放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，脫色；
⑤取出脫色的葉片漂洗，滴加碘液．
（1）步驟①把天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是    ．
（2）步驟②中為什么把B瓶仍放在暗處？    ．
（3）步驟③，伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈，說明瓶中富含    （氣體），出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是    ；伸入B瓶的蠟燭熄滅，說明瓶中缺少上述氣體，該氣體是被植物的    作用消耗掉的．
（4）步驟④將葉片脫色，使葉片含有的    溶解到酒精中，綠色葉片變成    色．
（5）步驟⑤滴加碘液后，觀察到摘自A瓶的葉片    ，摘自B瓶的葉片    ，這不僅說明光合作用的產(chǎn)物是    ，還說明    ．

科目： 來源：2012-2013學(xué)年山東省濟(jì)南市章丘市辛銳中學(xué)七年級（上）期末生物試卷（解析版） 題型：填空題

洗手看似簡單，殊不知其中大有學(xué)問．2008年世界衛(wèi)生組織將每年的10月15日確立為“世界洗手日”．某校生物興趣小組的兩位同學(xué)利用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，分別設(shè)計了洗手能減少手上的細(xì)菌數(shù)量的實驗，請分析回答：

（1）兩位同學(xué)作出的假設(shè)為    ．在實驗中他們是如何控制實驗變量的？    ．
（2）你認(rèn)為    同學(xué)設(shè)計合理，理由是    ．
（3）細(xì)菌生長所需的營養(yǎng)物質(zhì)來自哪里？    ．
（4）為什么要將培養(yǎng)裝置放在28℃環(huán)境中？    ．
（5）培養(yǎng)48小時后，發(fā)現(xiàn)洗手前按指印的培養(yǎng)裝置中有大量細(xì)菌繁殖，洗手后按指印的培養(yǎng)裝置中有較少細(xì)菌繁殖，得出的結(jié)論是    ．

科目： 來源：2012-2013學(xué)年四川省攀枝花市鹽邊縣七年級（上）期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科目： 來源：2012-2013學(xué)年四川省攀枝花市鹽邊縣七年級（上）期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科目： 來源：2012-2013學(xué)年四川省攀枝花市鹽邊縣七年級（上）期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科目： 來源：2012-2013學(xué)年四川省攀枝花市鹽邊縣七年級（上）期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖中有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)后，生物體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的是（ ）

A．①
B．②
C．④
D．⑥