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科目： 來(lái)源：2007-2008學(xué)年山東省煙臺(tái)市萊州市六年級(jí)（下）期末生物試卷（五四制）（解析版） 題型：選擇題

將一葉片的葉脈切斷（如圖中的甲）一葉片上貼上錫箔（如圖中的乙），在陽(yáng)光下照射4h，經(jīng)脫色并用碘處理后，A部分呈棕褐色，B部分呈藍(lán)色，錫箔C的位置不呈藍(lán)色．以上實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明（ ）

A．光合作用需要水和二氧化碳
B．光合作用需要葉綠素和陽(yáng)光
C．光合作用需要水和陽(yáng)光
D．光合作用需要水和葉綠素

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科目： 來(lái)源：2007-2008學(xué)年山東省煙臺(tái)市萊州市六年級(jí)（下）期末生物試卷（五四制）（解析版） 題型：填空題

試一試，你能運(yùn)用光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等植物生理作用的原理解答實(shí)際問(wèn)題嗎？如移栽植物時(shí)，常在陰天或傍晚進(jìn)行，并剪去大量枝葉，其目的是降低植物的    ；同時(shí)，植株根部總是帶土移栽，這主要是為了保護(hù)根毛，保證移栽后植株對(duì)    和無(wú)機(jī)鹽的正常吸收，防止移栽后植物萎蔫；大棚內(nèi)栽種作物，在增加光照的同時(shí)，增加二氧化碳濃度，其目的是提高植物的    ，促進(jìn)有機(jī)物的合成；農(nóng)田土壤板結(jié)或水淹時(shí)，植物受害的原因是根的    受到抑制．因而栽種植物時(shí)要及時(shí)疏松土壤和防澇排澇．

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科目： 來(lái)源：2007-2008學(xué)年山東省煙臺(tái)市萊州市六年級(jí)（下）期末生物試卷（五四制）（解析版） 題型：解答題

如圖表示植物體有關(guān)生理作用示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若a表示二氧化碳，b表示氧氣，則該圖表示______作用示意圖．
（2）若a表示氧氣，b表示二氧化碳，則該圖表示______作用示意圖．
（3）若b表示水蒸氣，則水蒸氣是通過(guò)______作用散失的．
（4）某地植被稀少，氣候干燥，空氣質(zhì)量差．經(jīng)大面積植樹(shù)造林后，預(yù)期該地區(qū)空氣濕度將會(huì)______（填“上升”或“下降”），空氣中氧氣含量將會(huì)______（填“增多”或“減少”）．

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科目： 來(lái)源：2007-2008學(xué)年山東省煙臺(tái)市萊州市六年級(jí)（下）期末生物試卷（五四制）（解析版） 題型：解答題

[提出問(wèn)題]一位科學(xué)家把一棵綠色植物放在不同顏色的光下照射，然后他再測(cè)量該植物對(duì)每種光的吸收值．利用以下數(shù)據(jù)來(lái)回答問(wèn)題：
一棵植物的光的吸收值
光的顏色光吸收的百分率（%）
紅55
橙10
黃2
綠1
藍(lán)85
紫40
（1）表中列出的光對(duì)這棵植物的光合作用來(lái)說(shuō)，最重要的3種光是______．
（2）如果只用黃光照射植物，可能會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生怎樣的影響？請(qǐng)說(shuō)明原因．______．
（3）如果實(shí)驗(yàn)中采用的是一棵紅葉的植物，放在不同顏色的光下照射，預(yù)測(cè)該紅葉植物對(duì)每種光的吸收值會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化？請(qǐng)說(shuō)明原因．______．

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科目： 來(lái)源：2007-2008學(xué)年山東省煙臺(tái)市萊州市六年級(jí)（下）期末生物試卷（五四制）（解析版） 題型：解答題

一同學(xué)為探究光照對(duì)該種子萌發(fā)有無(wú)影響，在溫度適宜的季節(jié)里設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案：
A．向兩組培養(yǎng)皿中倒入等量而適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中．
B．將一組置于有光照的環(huán)境中，另一組置于黑暗環(huán)境中，在培養(yǎng)中過(guò)程中，使兩組所處溫度、空氣等適宜且相同．
請(qǐng)回答：
（1）上述實(shí)驗(yàn)方案中，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組相比只有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)條件不同，其余均相同．這樣的實(shí)驗(yàn)稱為_(kāi)_____．
（2）請(qǐng)你對(duì)預(yù)期可能出現(xiàn)的4種結(jié)果作出相應(yīng)的結(jié)論：
①有光組萌發(fā)，無(wú)光組不萌發(fā)，結(jié)論是______．
②無(wú)光組萌發(fā)，有光組不萌發(fā)，結(jié)論是______．
③兩組種子都萌發(fā)，結(jié)論是______．
④兩組種子都不萌發(fā)，結(jié)論是______．

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科目： 來(lái)源：2007-2008學(xué)年山東省煙臺(tái)市萊州市六年級(jí)（下）期末生物試卷（五四制）（解析版） 題型：解答題

甲、乙兩同學(xué)對(duì)光合作用所需的條件分別進(jìn)行了如下探究：
（1）甲同學(xué)將盆栽的天竺葵進(jìn)行24小時(shí)暗處理（即放到黑暗處一晝夜）；乙同學(xué)對(duì)盆栽的帶銀邊的天竺葵不進(jìn)行暗處理．甲、乙兩同學(xué)將各自盆栽的天竺葵移到陽(yáng)光下照射．
（2）幾小時(shí)后，甲、乙兩同學(xué)各自從自己盆栽的天竺葵上摘下葉片．
（3）甲、乙兩同學(xué)把各自摘下的葉片放入盛有酒精的兩個(gè)小燒杯里隔水加熱10--15分鐘（甲摘取的葉片放入A燒杯，乙摘取的葉片放入B燒杯）
（4）二者都用清水漂洗葉片，然后再把各自摘取的葉片放到兩個(gè)培養(yǎng)皿里（甲摘取的葉片放入A培養(yǎng)皿，乙摘取的葉片放入B培養(yǎng)皿），向葉片滴加碘液．
（5）稍停片刻，再用清水沖掉碘液．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲摘取的葉片除銀邊不變藍(lán)外，其余部分都變藍(lán)；乙摘取的葉片全部變成藍(lán)色．
請(qǐng)回答：
（1）甲、乙兩同學(xué)分別對(duì)光合作用所需的______等條件進(jìn)行了探究
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：______．
（3）你認(rèn)為甲、乙兩同學(xué)所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論可靠嗎？并說(shuō)明理由（對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠的進(jìn)行說(shuō)明）______．

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科目： 來(lái)源：《4.2.3 基因與人體性狀》2012年同步練習(xí)（寮步信義學(xué)校）（解析版） 題型：選擇題

李明放學(xué)后騎車回家時(shí)，看到旁邊行走的同學(xué)好像是同桌張曉，李明的判斷是根據(jù)張曉的（ ）
A．遺傳
B．染色體
C．基因
D．性狀

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科目： 來(lái)源：《4.2.3 基因與人體性狀》2012年同步練習(xí)（寮步信義學(xué)校）（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)人體的性狀中不屬于相對(duì)性狀的一組是（ ）
A．舌頭能形成“U”型卷與短舌
B．慣用右手做事與慣用左手做事（左撇子）
C．食指比無(wú)名指短與食指比無(wú)名指長(zhǎng)
D．雙眼皮與單眼皮

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科目： 來(lái)源：《4.2.3 基因與人體性狀》2012年同步練習(xí)（寮步信義學(xué)校）（解析版） 題型：選擇題

下列實(shí)例中，屬于相對(duì)性狀的是（ ）
A．豌豆的圓粒和皺粒
B．人的身高和體重
C．綿羊的長(zhǎng)毛和白毛
D．番茄的紅果和柑橘的黃果

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科目： 來(lái)源：《4.2.3 基因與人體性狀》2012年同步練習(xí)（寮步信義學(xué)校）（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于基因的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ）
A．基因能控制生物的性狀
B．基因通常位于染色體上
C．基因能控制蛋白質(zhì)的合成
D．一條染色體就是一個(gè)基因

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同步練習(xí)冊(cè)答案