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相關(guān)習(xí)題
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科目： 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)請據(jù)右圖及圖中箭頭所示，回答下列問題：
（1）若此圖為光合作用示意圖，a箭頭所示的氣體表示二氧化碳，那么b箭頭所示的氣體表示
 
．
（2）若此圖為呼吸作用示意圖，那么a、b兩個箭頭所示的氣體分別是：a
 
、b
 
．
（3）若此圖為蒸騰作用示意圖，那么b箭頭所示的氣體是
 
．
（4）你能嘗試著運用光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等生理作用的原理解答實際問題嗎？例如：在炎熱的夏天，用手觸摸烈日下的葉片仍有涼爽的感覺，這是這是因為植物進行著
 
作用、降低葉片表面溫度的緣故．在大棚種植蔬菜、水果時，可以向棚中充加適量的二氧化碳氣體，可以增強
 
作用提高產(chǎn)量．新鮮的水果用保鮮袋包裹，可延長儲存時間，這主要是能抑制
 
作用．

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科目： 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖是探究“綠葉在光下制造淀粉”實驗的部分圖片，據(jù)圖回答下列問題：圖2中用黑紙片將葉的一部分遮蓋住，使之與未遮蓋的部分形成對比實驗，由此可知該實驗的變量是
 
．圖1是圖2中的葉片經(jīng)過酒精脫色、漂洗、滴加碘液處理之后的狀態(tài)，請問：顏色無變化是圖中的
 
處（填“A”或“B”）．由該實驗同時也證明
 
是植物進行光合作用的能量來源．

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科目： 來源： 題型：

如圖是“綠葉在光下制定淀粉”實驗的各個步驟的示意圖，請據(jù)圖回答．
精英家教網(wǎng) 
（1）用圖中編號表示實驗步驟的正確順序：⑤→②→③→
 
→④→
 
→⑦
（2）在此實驗中，葉片的
 
（填“遮光”或“未遮光”）部分用碘液染色后呈藍色．
（3）該實驗的結(jié)論之一是綠葉只有在
 
下才能進行光合作用．

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科目： 來源： 題型：

某生物小組以天竺葵為材料進行了有關(guān)光合作用的實驗探究，實驗過程如圖所示，請回答問題：
精英家教網(wǎng)
（1）該實驗的正確操作順序是
 
．（填圖中序號）
（2）圖中③是把葉片放入盛有
 
的小燒杯里隔水加熱，使葉片里的
 
溶解到這種液體里．
（3）圖中④的目的是
 
．
（4）圖中②葉片先用清水漂洗，然后滴加碘液染色，來檢驗是否有光合作用的產(chǎn)物
 
生成．本實驗中葉片上被黑紙遮蓋部位
 
（變藍、不變藍），未被黑紙遮蓋部位
 
（變藍、不變藍），說明光合作用需要
 
．

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科目： 來源： 題型：

如圖是“綠葉在光下制造有機物”的具體步驟，請據(jù)圖回答．
（1）將盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是
 
．
（2）步驟②中用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來的目的是為了做
 
．
（3）經(jīng)過步驟④后，葉片逐漸由
 
色變成
 
色．
（4）步驟⑥向葉片中滴碘液，是為了檢驗植物光合作用制造的有機物主要是
 
，
觀察到的現(xiàn)象是沒有遮光的部分變成
 
色，說明
 
是光合作用不可缺少的條件．
精英家教網(wǎng)

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科目： 來源： 題型：

請回答下列有關(guān)實驗方面的問題：
（1）比利時科學(xué)家海爾蒙特曾經(jīng)做過一個著名的實驗（如圖）．
精英家教網(wǎng)
①海爾蒙特針對自己的實驗結(jié)果得出的結(jié)論是：柳樹獲得的74.6kg物質(zhì)只是來源于水．根據(jù)你所學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識判斷，海爾蒙特的結(jié)論
 
（填“是”或“不”）確切．
②在海爾蒙特的實驗中，土壤干重減少90g，主要是由于壤中的
 
部分被植物吸收了．
（2）某初中生物興趣小組的同學(xué)在探究“唾液對淀粉的消化作用”課題時，設(shè)計的實驗方案如表．請完成下列問題：

  • 


    
試管編號
1
2
3
4
5
    

    
饅頭的形狀
適  量  碎  屑
適量饅頭塊
適  量  碎  屑
    

    
是否加唾液
2毫升 唾液
2毫升 清水
2毫升 唾液
    

    
是否攪拌
充  分  攪   拌
不  攪   拌
充  分  攪   拌
    

    
水浴溫度
37℃
0℃
100℃
    

    
碘     液
2  滴①從1、2號試管的實驗現(xiàn)象分析，唾液中的
     
    ，可以使淀粉的性質(zhì)發(fā)生變化．
    ②如果該興趣小組選用1、4、5號試管進行實驗，其自變量是：
     
    ．
    ③實驗中，適宜的溫度為什么是37℃？
     
    ．

			
    

			
    
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				科目：
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				題型：
			
    

						
    精英家教網(wǎng)如圖所示的兩個實驗裝置，已知甲裝置收集到的氣體能夠使帶火星的細木條重新燃燒起來，乙裝置中澄清的石灰水逐漸變渾濁了，請你利用學(xué)過的知識判斷：（1）甲裝置應(yīng)該放在
     
    （填“無光”或“有光”）的環(huán)境內(nèi)，通過甲實驗證明光合作用能夠產(chǎn)生
     
    （2）乙裝置測定的是
     
    （填“光合”或“呼吸”）作用過程，通過測定證明過程能夠產(chǎn)生
     
    ．
    

			
    

			
    
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				題型：
			
    

						
    請將下列植物體的結(jié)構(gòu)與將來可能發(fā)育成的結(jié)構(gòu)連接起來
    精英家教網(wǎng)
    

			
    

			
    
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    精英家教網(wǎng)如圖是菜農(nóng)種植的西紅柿，請運用植物的生理作用、結(jié)構(gòu)層次等知識解答下列問題：
    （1）西紅柿的果實外有一層薄薄的皮，對西紅柿有保護的作用，屬于
     
    組織，而內(nèi)部的果肉含有豐富的營養(yǎng)，屬于
     
    組織．
    （2）在西紅柿的生長期間，如果大部分的葉片被害蟲吃掉了，就會影響西紅柿進行
     
    作用，導(dǎo)致合成的有機物過少而減產(chǎn)，因此要注意防蟲害．
    （3）如果菜農(nóng)要移栽西紅柿?xí)r，最好根部帶一坨土，這樣做的目的是為了保護根尖成熟區(qū)的
     
    ，從而保證移栽后對
     
    和無機鹽的吸收；西紅柿的根從土壤中吸收的無機鹽等物質(zhì)，會通過莖木質(zhì)部的
     
    （填“導(dǎo)管”或“篩管”）往上運輸給果實，供果實利用；最好在陰天或傍晚移栽，目的是降低西紅柿的
     
    作用，避免水分過量散失，提高移栽后的成活率．
    （4）平時，我們常�？梢钥吹讲妥郎稀疤前栉骷t柿”的盤里會出現(xiàn)許多水，這是因為糖溶解于水，使西紅柿細胞周圍的溶液濃度
     
    （填“大于”或“小于”）細胞內(nèi)的細胞液濃度，導(dǎo)致西紅柿細胞
     
    （填“失水”或“吸水”）引起的；采摘后的西紅柿如果不馬上吃，最好放入冰箱中，能保鮮較長時間，原因是冰箱溫度低，降低了西紅柿細胞的
     
    作用，減少了有機物的消耗．
    

			
    

			
    
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    精英家教網(wǎng)某興趣小組為探究植物光合作用所需的某種原料，設(shè)計了如圖所示的實驗裝置，請據(jù)圖分析回答：
    （1）實驗前將裝置放在
     
    處一晝夜，使葉片中原有的
     
    運走耗盡．
    （2）開啟抽氣泵后，外界空氣將經(jīng)過濃氫氧化鈉溶液并進入葉片所在的玻璃瓶．這樣，瓶內(nèi)的葉片與瓶外的葉片形成一組
     
    ，其變量是
     
    ．
    （3）裝置在光下3小時后，摘下瓶內(nèi)外葉片．為了檢驗葉片是否進行光合作用，至少還要經(jīng)過用酒精脫色及用
     
    染色兩個步驟，其中用來進行酒精脫色的是
     
    加熱裝置，脫色后葉片將變?yōu)?!--BA-->
     
    色．
    （4）染色后，預(yù)測觀察到的實驗現(xiàn)象是：
     
    ．
    （5）該探究活動得出的結(jié)論是：
     
    ．
    

			
    

			
    
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