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科目: 來(lái)源: 題型:

2008年11月6日上午9時(shí)10分左右,兩岸互贈(zèng)珍稀動(dòng)植物記者會(huì)在臺(tái)北舉行,海協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陳云林致辭時(shí)宣布將贈(zèng)送臺(tái)灣同胞大熊貓“團(tuán)團(tuán)”、“圓圓”和珙桐樹(shù),同時(shí)接受臺(tái)灣同胞回贈(zèng)的長(zhǎng)鬃山羊和梅花鹿.長(zhǎng)鬃山羊?qū)⑷∶麨椤伴L(zhǎng)長(zhǎng)”、“久久”,梅花鹿則命名為“富富”、“貴貴”.兩岸互贈(zèng)珍稀動(dòng)植物,促進(jìn)了海峽兩岸的和諧發(fā)展和中華民族的大團(tuán)結(jié)!
(1)兩岸互贈(zèng)的珍稀動(dòng)植物中,
大熊貓、長(zhǎng)鬃山羊、梅花鹿
大熊貓、長(zhǎng)鬃山羊、梅花鹿
屬于動(dòng)物,珙桐屬于植物,在自然界的生物中,除了動(dòng)物和植物外,還有
細(xì)菌
細(xì)菌
、
真菌
真菌
病毒
病毒
等生物.
(2)兩岸互贈(zèng)的珍稀動(dòng)植物中,被譽(yù)為植物界的“大熊貓”與“活化石”的是
珙桐
珙桐

(3)“團(tuán)團(tuán)”、“圓圓”、“長(zhǎng)長(zhǎng)”、“久久”、長(zhǎng)鬃山羊和梅花鹿都是
哺乳類
哺乳類
類動(dòng)物;而珙桐屬于種子植物中的
被子
被子
植物(填“被子”或“裸子”).

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科目: 來(lái)源: 題型:

下圖分別是植物細(xì)胞、人的口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

你認(rèn)為圖
B
B
,是人的口腔上皮細(xì)胞,因?yàn)樗鼪](méi)有圖
A
A
中的
[2]細(xì)胞壁
[2]細(xì)胞壁
、
[5]液泡
[5]液泡
[6]葉綠體
[6]葉綠體

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科目: 來(lái)源: 題型:

哺乳類與鳥(niǎo)類相比,主要特點(diǎn)是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

下面的生態(tài)系統(tǒng)中,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最大的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

分析和收集資料是科學(xué)探究中常用的方法之一.收集資料的途徑有多種,對(duì)獲得的資料要進(jìn)
整理
整理
分析
分析
,從中尋找問(wèn)題的答案,或者發(fā)現(xiàn)探究的線索.

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科目: 來(lái)源: 題型:

典故“螳螂捕蟬黃雀在后”,請(qǐng)依據(jù)這一生態(tài)情景,分別將黃雀、柳樹(shù)螳螂和蟬,用箭頭表示出它們之間的實(shí)物關(guān)系
柳樹(shù)→蟬→螳螂→黃雀
柳樹(shù)→蟬→螳螂→黃雀

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科目: 來(lái)源: 題型:

在生物與環(huán)境相互作用的漫長(zhǎng)過(guò)程中,
環(huán)境
環(huán)境
在不斷變化,生物也在不斷
改變
改變
環(huán)境,
兩者的相互作用共同造就了今天欣欣向榮的生物圈.

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科目: 來(lái)源: 題型:

從地域關(guān)系來(lái)說(shuō),各類生態(tài)系統(tǒng)也是相互關(guān)聯(lián)的,我們的母親河黃河長(zhǎng)江,作為
河流
河流
生態(tài)系統(tǒng),源自西部源頭的
森林
森林
生態(tài)系統(tǒng)、
草原
草原
生態(tài)系統(tǒng).河水奔流東去,滋潤(rùn)著沿途的
農(nóng)田
農(nóng)田
生態(tài)系統(tǒng),他們沿途還形成
湖泊
湖泊
生態(tài)系統(tǒng)、
濕地
濕地
生態(tài)系統(tǒng).最后挾裹著陸地上的土壤和其他物質(zhì)融入
海洋
海洋
生態(tài)系統(tǒng).

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科目: 來(lái)源: 題型:

生物圈中有著多種多樣的生態(tài)系統(tǒng),這些生態(tài)系統(tǒng)彼此
相互關(guān)聯(lián)
相互關(guān)聯(lián)
,所以說(shuō)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的
整體
整體

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科目: 來(lái)源: 題型:

能進(jìn)行呼吸的一定是生物,但生物不一定能進(jìn)行呼吸

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同步練習(xí)冊(cè)答案