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科目: 來源: 題型:

下列古詩中,描寫生物生長發(fā)育的是( 。

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連線題
老虎吃野豬            合作關(guān)系
許多蜜蜂在釀蜜          競爭關(guān)系
田里的水稻與雜草         捕食關(guān)系
細胞膜                     E  動力車間
葉綠體                     F  控制物質(zhì)進出
線粒體                     G  遺傳信息庫
細胞核                     H  使光能變成化學(xué)能.

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科目: 來源: 題型:

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的部分生物,據(jù)圖分析:
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分來看,圖中
是生產(chǎn)者,他們不僅養(yǎng)活
自己
自己
,還為動物的生存提供
食物
食物
;兔、蛇等是
消費者
消費者
;個體數(shù)目是多的是

(2)請你寫出圖中最長一條食物鏈:
草→鼠→蛇→鷹
草→鼠→蛇→鷹
,圖中共有
5
5
條食物鏈.
(4)假設(shè)有毒物質(zhì)污染了草,長此以往,這個食物網(wǎng)中
的體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)最多.

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如圖為植物細胞結(jié)構(gòu)圖,據(jù)圖回答下列問題:
(1)對細胞起支持和保護作用的結(jié)構(gòu)是[1]
細胞壁
細胞壁
,緊貼其內(nèi)的是[2]
細胞膜
細胞膜
,它除了具有保護作用以外,還具有
控制物質(zhì)進出
控制物質(zhì)進出
等作用.
(2)圖中5所示的結(jié)構(gòu)是
液泡
液泡
,其內(nèi)含有
營養(yǎng)物質(zhì)
營養(yǎng)物質(zhì)

(3)在活細胞中[6]
細胞質(zhì)
細胞質(zhì)
是在不斷地流動著,這樣可以加速細胞內(nèi)外物質(zhì)交換.
(4)圖中4所示的結(jié)構(gòu)是
細胞核
細胞核
_.

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科目: 來源: 題型:

細胞是
物質(zhì)
物質(zhì)
、
能量
能量
信息
信息
的統(tǒng)一體,細胞的生活需要物質(zhì)和能量.

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科目: 來源: 題型:

下列物質(zhì)中屬于有機物的是(  )

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科目: 來源: 題型:

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)示意圖,據(jù)圖回答.
(1)圖中食物網(wǎng)共有幾條食物鏈?
5
5
條.
(2)在這個生態(tài)系統(tǒng)中,所有生物生命活動所需的能量都是來自
綠色植物
綠色植物
通過光合作用固定的光能.這些能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)傳遞,具有單向流動和
逐級遞減
逐級遞減
的特點.若大量使用農(nóng)藥,體內(nèi)積累有毒物質(zhì)最多的生物是

(3)該生態(tài)系統(tǒng)的生物部分中,還有一個重要部分在食物網(wǎng)中沒畫出,這種成分是
分解
分解
者,主要包括營腐生生活的
細菌、真菌
細菌、真菌

(4)若為了短期的經(jīng)濟利益,大量捕殺鷹、狐、鳥后,鼠和
昆蟲
昆蟲
將大量繁殖,毀壞草原.這說明動物是生態(tài)系統(tǒng)
食物鏈
食物鏈
結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成成分,在生態(tài)平衡中起重要的作用.
(5)若由于自然原因?qū)е律鷳B(tài)系統(tǒng)鼠類大發(fā)生,短期內(nèi),狐和鷹的數(shù)量會增加.而隨著兩種生物的增加和綠色植物的減少,鼠類的數(shù)量也會隨著
減少
減少
,使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)原樣.這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
自動調(diào)節(jié)
自動調(diào)節(jié)
能力.

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科目: 來源: 題型:

以下表示探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗結(jié)果.請根據(jù)表格分析回答問題.
  • 瓶號 種子所處的環(huán)境 實驗結(jié)果
      1 不放水,置于溫暖處 不萌發(fā)
      2 放少量水,置于溫暖處 萌發(fā)
      3 放少量水,置于冰箱保鮮層 不萌發(fā)
      4 放過量水,置于溫暖處 不萌發(fā)根據(jù)你所學(xué)的知識,回答下列各題
    (1)比較1號瓶和2號瓶的實驗結(jié)果,說明種子的萌發(fā)需要
    一定的水分
    一定的水分
    ;
    (2)比較2號瓶和3號瓶的實驗結(jié)果,說明種子的萌發(fā)需要
    適宜的溫度
    適宜的溫度

    (3)比較2號瓶和4號瓶的實驗結(jié)果,說明種子的萌發(fā)需要
    充足的空氣
    充足的空氣

    象上述各組實驗一樣,每組實驗一般只設(shè)一個
    變量(或可變、變化)
    變量(或可變、變化)
    因素,而且每個該種因素都應(yīng)該設(shè)置
    不同
    不同
    ,其他條件保持
    相同
    相同

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    科目: 來源: 題型:

    請據(jù)圖及圖中箭頭所示,回答下列問題:
    (1)若此圖為光合作用示意圖,a箭頭所示的氣體表示
    二氧化碳
    二氧化碳
    ,那么b箭頭所示的氣體表示
    氧氣
    氧氣

    (2)若此圖為呼吸作用示意圖,a箭頭所示的氣體表示氧氣,那么b箭頭所示的氣體表示
    二氧化碳
    二氧化碳

    (3)若b箭頭所示的氣體是水蒸氣,那么此圖為
    蒸騰
    蒸騰
    作用示意圖,水蒸氣進出葉片的通道是
    氣孔
    氣孔

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    科目: 來源: 題型:

    下列屬于社群行為現(xiàn)象的是( 。

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      <small id="c02si"><table id="c02si"></table></small>
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      • <samp id="c02si"></samp>