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科目： 來源： 題型：

一個池塘中的所有生物構成一個生態(tài)系統(tǒng)．
×
×
．（判斷對錯）

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科目： 來源： 題型：

右面是光合作用實驗的示意圖，據圖回答下列有關問題．

（1）將天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是將植物葉片中的
淀粉
淀粉
等有機物耗盡．
（2）將葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，這種設計方法在實驗中起
對照
對照
作用．
（3）葉片經過酒精處理后，向葉片滴加碘液，未被遮蓋的部分變成了藍色，說明了葉片的這一部分內有
淀粉
淀粉
形成．

（4）根據光合作用過程所需的條件、原料和產物，嘗試完成下面的光合作用反應式．
水+
二氧化碳
二氧化碳
光
葉綠體
 有機物（主要是淀粉）+
氧氣
氧氣
．

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科目： 來源： 題型：

某同學做了如圖所示的實驗．向1號、2號試管中各加入2毫升漿糊；再向1號試管中加入2毫升清水，2號試管中加入2毫升唾液．將2支試管充分振蕩后，放入盛有溫水的燒杯中10分鐘取出，待冷卻后各加入2滴碘液（碘液遇淀粉變藍），觀察實驗現象．請回答：
（1）兩支試管內出現的現象是：1號試管
變藍色
變藍色
；2號試管
不變藍色
不變藍色
．其中1號試管在實驗中起
對照
對照
作用．
（2）該實驗證明：唾液中
的唾液淀粉酶
的唾液淀粉酶
對淀粉
對淀粉
有消化作用．

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科目： 來源： 題型：

請你用線段把下列幾種維生素、缺乏時的癥狀和食物來源連起來．
維生素A         壞血病                    肝臟、胡蘿卜
維生素C         皮膚干燥、夜盲癥          新鮮的蔬菜、水果
維生素D         佝僂病                    奶制品、魚肝油、蛋黃．

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科目： 來源： 題型：

將下列生活現象與其相關的生物學概念或原理用線連接起來
A給農作物一次施肥過多              ①燒苗
B潮濕的種子堆里發(fā)熱                ②生物體進行呼吸作用
C栽種農田作物要保持間距            ③不能進行光合作用制造有機物
D花草長期放在黑暗處死亡            ④合理密植．

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科目： 來源： 題型：

新鮮蔬果（如蘿卜）要低溫貯藏，否則會空心，這樣做的目的是降低它們的
呼吸
呼吸
作用，從而減少其有機物的消耗；而在栽種蔬菜的大棚中，夜晚進行光照，其目的是為了增加植物的
光合
光合
作用，促進有機物的合成；水澇地中，植物受危害的原因是根的作用受到抑制．

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科目： 來源： 題型：

維生素B1缺乏時的癥狀是（　　）

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科目： 來源： 題型：

“桃花流水鱖魚肥”是出自唐朝張志和的《漁歌子》中的詩句，這詩句描寫了影響鱖魚生活的非生物因素是（　�。�

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科目： 來源： 題型：

綠色植物進行呼吸作用的時間（　�。�

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科目： 來源： 題型：

如果讓你調查本地市樹的分布情況，第一步你將怎樣做（　　）

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