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科目: 來源: 題型:

仔細觀察下圖,回答相關問題:

(1)生活在水中,無根、莖、葉分化的植物類群是
藻類
藻類
植物,如圖中的

(2)具有專門的輸導組織,能用根吸收水和無機鹽的植物類群是
蕨類
蕨類
植物,如圖中的

(3)圖中的丙是原產于我國的舉世聞名的“活化石”,科學家將其列為裸子植物的主要依據是
C
C

A.根、莖、葉發(fā)達   B.有專門的輸導組織
C.有種子但無果皮D.有種子且有果皮.

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科目: 來源: 題型:

根據光學顯微鏡結構圖,回答相關問題:
(1)取送顯微鏡的正確方法是:一手握住[
12
12
]
鏡臂
鏡臂
,一手托住[
11
11
]
鏡座
鏡座

(2)要使顯微鏡的鏡筒大幅度上升或下降,應轉動[
9
9
]
粗準焦螺旋
粗準焦螺旋
,觀察時如果需要鏡筒下降,兩眼應看著[
4
4
]
物鏡
物鏡

(3)目鏡上刻有“l(fā)5×”字樣,再使用放大倍數為“l(fā)0×”的物鏡,則視野中的物體比實際放大了
150
150
倍.
(4)若要使左側的物像移到視野中央,應向
左側
左側
移動裝片.

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科目: 來源: 題型:

分析說明題:
張曉晨同學是一位愛動腦筋的同學,當她看到媽媽買回來的蒜黃時,便產生了疑問.蒜黃為什么是黃白色的?而自己家里培養(yǎng)的蒜苗卻是綠色的?她就問媽媽,媽媽解釋說:“蒜苗是綠色的,是因為含有葉綠素,而蒜黃沒有葉綠素,所以是黃白色的.”張曉晨同學又問媽媽:“葉綠素又是怎樣形成的呢?”這下可難住了媽媽.當她看到大白菜的心是白色的,而外面的葉子卻是綠色的時候,她靈機一動,設計了如下表所示的實驗方案,解開了她心中的疑團.

甲組裝置 乙組裝置
實驗材料 大小、品種相同的大蒜每組5頭
環(huán)境條件 25℃、光照充足 將甲、乙兩組裝置中的大蒜分別放置在兩個大小相同的水槽里培養(yǎng),加入的水量相同,以不淹沒大蒜為準,兩周后觀察蒜苗的顏色變化.
(1)張曉晨同學做出的假設是:葉綠素的形成與
光照
光照
有關.
(2)實驗方案表中乙組裝置的環(huán)境條件是
25℃、黑暗
25℃、黑暗

(3)此組對照實驗的變量是

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科目: 來源: 題型:

紅柳(如圖)能頑強地生活在干旱的沙漠里,耐高溫、耐干旱.它的根扎得很深,能從土壤深處吸收水分和無機鹽,并開花結果.這主要說明( 。

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科目: 來源: 題型:

如圖所示,許多螞蟻共同搬運食物的行為體現了生物之間的哪種關系( 。

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科目: 來源: 題型:

獼猴桃是一種深受人們喜愛的水果,其果實細嫩多汁,清香鮮美,酸甜宜人.營養(yǎng)極為豐富,被譽為“水果之王”.獼猴桃結果時,根系吸收的水分主要用于( 。

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科目: 來源: 題型:

圖中是杜鵑和杜鵑花,下列關于二者的敘述中,錯誤的是( 。

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科目: 來源: 題型:

植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、鉀等營養(yǎng)物質,又能將其他不需要的物質擋在外面,這主要與下圖中( 。┯嘘P.

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科目: 來源: 題型:閱讀理解

閱讀下列材料,并回答下列問題.
遼闊的草原上,鹿群在自由自在地吃著青草,人們在如地毯般柔軟的草地上盡情的唱歌、跳舞.適宜的溫度、光照、水分、空氣、土壤等,讓青青的小草長得很繁盛.但如果鹿群大量增加,或人類過度的資源開發(fā),都可能會破壞草原.
讀完這段話,請你說出:
(1)影響草生存的非生物因素有哪些?
(2)影響草生存的生物因素有哪些?
(3)影響鹿群生存的生物因素有哪些?

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科目: 來源: 題型:

如圖為菜豆種子(圖甲)和玉米種子(圖乙)結構示意圖,請據圖回答下列問題:
(1)填出以下標號所示結構的名稱
b、
胚根
胚根
 d、
子葉
子葉
 c、
胚芽

胚軸
胚軸
胚根
胚根

(2)往玉米種子縱切面上滴一滴碘液,則變成藍色的結構是圖中標號

(3)能保護種子結構的是圖中標號
e
e

(4)菜豆種子萌發(fā)時,最先突破種皮的結構是圖中標號
b
b
,將來它可以發(fā)育成幼苗的是圖中標號
c
c

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