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科目: 來(lái)源: 題型:

(2013?將樂(lè)縣模擬)動(dòng)物能進(jìn)行各種有利于個(gè)體生存和繁殖的活動(dòng).請(qǐng)將以下相關(guān)內(nèi)容連線.

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2013?將樂(lè)縣模擬)下列各項(xiàng)中,屬于特異性免疫的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2013?將樂(lè)縣模擬)人的口腔上皮細(xì)胞和心肌細(xì)胞分別屬于什么組織( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2013?將樂(lè)縣模擬)人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2013?將樂(lè)縣模擬)老師讓4位同學(xué)各舉一個(gè)例子,說(shuō)明生物能夠適應(yīng)環(huán)境.其中錯(cuò)誤的是?( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2013?將樂(lè)縣模擬)人的口腔上皮細(xì)胞與洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比,不具有?(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2013?將樂(lè)縣模擬)我們通過(guò)目鏡能看到明亮的視野,是因?yàn)楣饩依次經(jīng)過(guò)( 。┻M(jìn)入鏡筒.
①通光孔       ②遮光器       ③反光鏡       ④物鏡.

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科目: 來(lái)源: 題型:

麗娜同學(xué)做了“探究影響綠豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn),在A、B、C三個(gè)培養(yǎng)皿中分別鋪上兩張濾紙,再將數(shù)量相同的綠豆種子放在上面,在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)(如圖所示).

(1)若麗娜同學(xué)只設(shè)置A、B裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則探究的是
水分
水分
對(duì)種子萌發(fā)的影響.
(2)B和
C
C
(填字母)作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響.
(3)如果每個(gè)裝置中只放一粒種子可不可以?
會(huì)出現(xiàn)偶然性
會(huì)出現(xiàn)偶然性

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖所示,分析實(shí)驗(yàn)

(1)該實(shí)驗(yàn)是觀察
唾液淀粉酶
唾液淀粉酶
 對(duì)淀粉的消化作用.
(2)該實(shí)驗(yàn)裝置C中的試管應(yīng)該放置在
37
37
℃的溫水中.
(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程D中2號(hào)試管漿糊顏色
不變藍(lán)
不變藍(lán)
(變藍(lán)或不變藍(lán)).

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科目: 來(lái)源: 題型:

如果你觀察過(guò)螞蟻就會(huì)發(fā)現(xiàn),一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后,會(huì)迅速返回巢穴.不一會(huì)兒,一大群螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,“浩浩蕩蕩”地奔向食物所在的地點(diǎn).螞蟻不會(huì)發(fā)聲,它們是靠什么傳遞信息的呢?
本次探究活動(dòng)的步驟是:
第一步,提出問(wèn)題:“螞蟻是靠什么傳遞信息的呢?”
第二步,作出假設(shè):
螞蟻是靠氣味傳遞信息的
螞蟻是靠氣味傳遞信息的

第三步,先飼養(yǎng)一窩螞蟻,在離蟻穴稍遠(yuǎn)的地方放置一些食物,蟻群中的偵察蟻會(huì)進(jìn)行偵察,在偵察蟻反巢的路線上,事先放好一張紙片,讓它從上面爬過(guò),待大批工蟻出洞時(shí),取走或挪動(dòng)紙片后,觀察到:工蟻會(huì)沿著挪動(dòng)后的紙片行進(jìn),不能順利找到食物.
第四步,得出結(jié)論:
螞蟻是靠氣味傳遞信息的
螞蟻是靠氣味傳遞信息的

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