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下列哪項不是維持生命所必需的（　�。�

除下列哪項外，都是由細胞構成的（　�。�

在一片水稻田的生態(tài)系統(tǒng)中，昆蟲以水稻為食，青蛙以昆蟲為食．三者的相互關系可以用下圖表示，圖中各長方形的長度分別表示上述三種生物的數(shù)量，長方形越長，表示該生物的數(shù)量越多．請根據(jù)圖回答有關問題：
（1）寫出圖中各字母所表示的生物：A；B；C．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是，消費者是．
（3）如果大量捕食青蛙，該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量會明顯增加的生物是，明顯減少的生物是．

填寫肌肉模式圖：
當屈肘時，收縮，舒張．
當伸肘時，收縮，舒張．

填寫鯽魚身體各部分名稱：

某同學捉到一只活青蛙，并把它放到有較多水的魚缸中，準備精心飼養(yǎng)，觀察蛙的活動可第二天青蛙就死掉了，青蛙死亡的原因是（　�。�

大熊貓是我國的國寶．近年來，由于森林面積的減少，它們的棲息地大大減少，現(xiàn)存的近千只大熊貓被隔離成30多個小群體，這些小群體中，個體最多的不到50只，最少的則不到10只．對上述現(xiàn)象所產(chǎn)生的后果，敘述正確的是（　�。�

觀察水中游泳的鯽魚時，會發(fā)現(xiàn)鯽魚不停地用口吞水，由鰓孔排水，這是鯽魚在（　�。�

（2008?綿陽）紅旗中學2009級三個生物興趣小組的同學分別做了下列探究：
探究I：種子萌發(fā)需要水分和氧氣嗎？
小娟同學用菜豆種子為材料，設計實驗如圖1所示（玻璃棒由上至下的A、B、C三粒種子，均為飽滿且具有完整活性的胚，杯內(nèi)為清水，其他條件相同且適宜）．結果，只有種子B萌發(fā)．
（1）種子A不萌發(fā)B萌發(fā)，說明種子萌發(fā)需要．
（2）種子B萌發(fā)C不萌發(fā)，種子C不萌發(fā)的原因是缺少．
（3）該實驗的結論是：種子萌發(fā)需要．
探究II：葉片背面和正面的氣孔數(shù)目一樣多嗎？
小鵬將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃左右熱水的燒杯中（如圖2），立即觀察并比較葉片背面和正面氣泡數(shù)目的多少（氣孔是葉片與外界氣體交換的“窗口”，根據(jù)氣泡數(shù)目多少可以判斷氣孔數(shù)目多少）．
（1）如果氣泡數(shù)目背面與正面的相等，說明葉片背面與正面的氣孔數(shù)目．
（2）如果氣泡數(shù)目背面比正面的多，說明葉片背面比正面的氣孔數(shù)目．
探究III：小蘭為探究光合作用的條件設計了如下實驗：
（1）當圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時，迅速取出試管并將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)．結果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來（如圖丙）．該實驗說明光合作用產(chǎn)生了．
（2）為探究“進行光合作用的是金魚藻”，設置了如圖乙所示的對照組．該對照組有一處明顯錯誤，請你改正：應去掉圖乙中的．

（2008?綿陽）平武王朗自然保護區(qū)不僅有多種野生植物，還有大熊貓等到多種珍稀動物．
（1）保護區(qū)內(nèi)的綠色植物能進行光合作用，屬于．動物作為消費者，也起著著重要作用，如蜜蜂能幫助植物、傳播種子，使植物順利地繁殖后代．
（2）大多數(shù)細菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的，它們能把動植物遺體分解成二氧化碳、水、無機鹽，被植物利用．可見，細菌和真菌對自然界中的循環(huán)起著重要作用．
（3）鼠以草為食，蛇以鼠為食，這種吃與被吃的關系稱為，這樣就形成了一條．
（4）保護生物多樣性最為有效的措施是建立．