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科目： 來(lái)源： 題型：

（2011?青島）如圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程．其中①代表氧氣，A、B、C分別表示生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）C表示的生理過(guò)程是
光合作用
光合作用
；能降低植物體的溫度并促進(jìn)根吸收水分的生理過(guò)程是
蒸騰作用
蒸騰作用

（2）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程
呼吸作用
呼吸作用
所釋放的能量．
（3）植物根部吸水的主要部位是
根尖的成熟
根尖的成熟

（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，采取間作套種、合理密植是為了提高
光合作用
光合作用
的效率．
（5）某生物研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)探究：
①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜，再將植物置于光下一段時(shí)間，然后摘下一片葉子，用酒精脫去葉綠素，漂洗后滴加碘液，葉片呈藍(lán)色．該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是
淀粉是光合作用的產(chǎn)物
淀粉是光合作用的產(chǎn)物
．
②氣體是如何進(jìn)出植物葉片的呢？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)切片放到顯微鏡下觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是
氣孔
氣孔
植物進(jìn)行氣體交換的“窗口”．

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科目： 來(lái)源： 題型：

（2011?淄博）如圖所示的各種成分在生態(tài)學(xué)上可以構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，據(jù)圖回答：
（1）光、CO2、H2O等屬于生態(tài)系統(tǒng)的
非生物
非生物
部分，圖中生產(chǎn)者是
綠色植物
綠色植物
．
（2）螳螂的發(fā)育過(guò)程要經(jīng)過(guò)
受精卵、若蟲、成蟲
受精卵、若蟲、成蟲
三個(gè)時(shí)期，屬于不完全變態(tài)．
（3）螳螂“螳螂捕蟬，黃雀在后”表達(dá)了食物鏈中部分生物吃與被吃的食物關(guān)系，請(qǐng)寫出圖示中的食物鏈：
綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇；
綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇；
．
（4）鉛中毒會(huì)對(duì)人體造成傷害，2010年1月至2011年5月我國(guó)共發(fā)生了16起血鉛事件．若此生態(tài)系統(tǒng)受到鉛污染，一段時(shí)間后體內(nèi)積存鉛最多的生物是
蛇
蛇
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

（2011?煙臺(tái)）春節(jié)期間張新去姥姥家，推開家門就聞到了煤氣味，姥姥在床上已不省人事，僅有微弱呼吸．張新實(shí)施緊急救治，其做法你認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>

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科目： 來(lái)源： 題型：

（2011?保定）根據(jù)花的結(jié)構(gòu)示意圖．下列敘述不正確的是（　�。�

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科目： 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)植物生殖與發(fā)育的敘述中（如圖），錯(cuò)誤的是（　�。�

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科目： 來(lái)源： 題型：

如圖分別是植物細(xì)胞、人的口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）右圖中人的口腔上皮細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)相同的是[
1
1
]
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
，[
2
2
]
細(xì)胞核
細(xì)胞核
，[
3
3
]
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)
．
（2）與植物細(xì)胞相比，動(dòng)物細(xì)胞沒有左圖中的[
1
1
]
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
，[
3
3
]
葉綠體
葉綠體
，[
5
5
]
液泡
液泡
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)做的洋蔥表皮細(xì)胞裝片在顯微鏡視野中的圖解．圖中的a是
細(xì)胞
細(xì)胞
，b是
氣泡
氣泡
，其邊緣是
黑色
黑色
色，產(chǎn)生b的可能的原因是
蓋蓋玻片時(shí)傾角把握不好或是蓋的時(shí)候速度過(guò)快，
蓋蓋玻片時(shí)傾角把握不好或是蓋的時(shí)候速度過(guò)快，
．應(yīng)如何做才能避免b的產(chǎn)生：
用鑷子夾住蓋玻片的一側(cè)，用另一側(cè)先接觸載玻片上的水滴，然后慢慢放平，蓋在實(shí)驗(yàn)材料上
用鑷子夾住蓋玻片的一側(cè)，用另一側(cè)先接觸載玻片上的水滴，然后慢慢放平，蓋在實(shí)驗(yàn)材料上
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

（2006?長(zhǎng)沙）為探究某物質(zhì)對(duì)草履蟲的刺激是有利還是有害，李明同學(xué)在2片載玻片上都滴有兩滴相同的草履蟲培養(yǎng)液（如下圖所示），用放大鏡觀察培養(yǎng)液中的草履蟲，用滴管在1、2號(hào)載玻片的兩個(gè)液滴之間輕輕地畫一下，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）含好氧的草履蟲較多的液滴應(yīng)從培養(yǎng)液的
表
表
（填“表”或“底”）層吸�。�
（2）用滴管在1、2號(hào)載玻片的兩個(gè)液滴之間輕輕地畫一下，目的是（　　）
A．刺激革履蟲；B．給草履蟲供氧
C．連通兩個(gè)液滴；D．殺死草履蟲
（3）用鑷子夾取一點(diǎn)該物質(zhì)，放在2號(hào)載玻片右側(cè)液滴的邊緣，迅速觀察兩液滴中的草履蟲的變化（1號(hào)載玻片起對(duì)照作用），可能觀察到的現(xiàn)象及相應(yīng)結(jié)論是：（以下三空填“有害”、“有利”、“既不有利也不有害”）
①若左側(cè)液滴中草履蟲都向右側(cè)液滴運(yùn)動(dòng)，則該物質(zhì)對(duì)草履蟲是
有利
有利
刺激．
②若右側(cè)液滴中草履蟲都向左側(cè)液滴運(yùn)動(dòng)，則該物質(zhì)對(duì)草履蟲是
有害
有害
刺激．
③若左右兩側(cè)液滴中草履蟲運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)不明顯，則該物質(zhì)對(duì)草履蟲的刺激
既不有利也不有害
既不有利也不有害
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖回答．

（1）圖中①是
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
，它有保護(hù)和
支持
支持
作用．
（2）圖中②的功能除保護(hù)以外，還能控制
物質(zhì)進(jìn)出
物質(zhì)進(jìn)出
．
（3）煙葉中的煙堿和尼古丁等物質(zhì)存在于細(xì)胞的
液泡
液泡
中．
（4）一個(gè)細(xì)胞的控制中心是
細(xì)胞核
細(xì)胞核
．
（5）在生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞中，可以看出
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)
緩緩流動(dòng)，以此來(lái)加速細(xì)胞與外界環(huán)境的相互聯(lián)系．
（6）洋蔥、大象和小螞蟻，都是由相同的基本結(jié)構(gòu)單位即
細(xì)胞
細(xì)胞
構(gòu)成．

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科目： 來(lái)源： 題型：

（2008?徐州）有關(guān)一個(gè)體細(xì)胞經(jīng)分裂產(chǎn)生兩個(gè)新細(xì)胞的說(shuō)法正確的是（　　）

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