科目： 來(lái)源： 題型：
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科目： 來(lái)源： 題型：
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（2012?南通）某學(xué)生在探究“外界溶液濃度對(duì)植物吸水的影響”時(shí)，將新鮮蘿卜切條后放置于濃鹽水中，如圖所示．一段時(shí)間后，蘿卜條長(zhǎng)度將（ �。�查看答案和解析>>
科目： 來(lái)源： 題型：
| 生態(tài)瓶編號(hào) | A | B | C | D | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 瓶中小魚(yú)生存時(shí)間/d | 3 | 11 | 25 | 2（1）實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素是 清水、陽(yáng)光、溫度、空氣等 清水、陽(yáng)光、溫度、空氣等 ；比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，小魚(yú)的存活時(shí)間與水藻、河泥 水藻、河泥 有關(guān)．（2）比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，水藻的作用是 為小魚(yú)提供氧氣（或?qū)φ兆饔茫?/div>
為小魚(yú)提供氧氣（或?qū)φ兆饔茫?/div>． （3）D裝置中，小魚(yú)存活的時(shí)間比A裝置中的存活時(shí)間短，最可能在原因是 水藻呼吸作用消耗了氧氣（水藻與小魚(yú)爭(zhēng)奪氧氣） 水藻呼吸作用消耗了氧氣（水藻與小魚(yú)爭(zhēng)奪氧氣） ．（4）比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說(shuō)明，水藻在有 光照 光照 的條件下，才能釋放氧氣．查看答案和解析>> 科目： 來(lái)源： 題型： （2005?菏澤）如果用鑼聲與喂食相結(jié)合，訓(xùn)練猴子進(jìn)行爬桿表演，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，當(dāng)猴子一聽(tīng)到鑼聲，就會(huì)作出爬桿的動(dòng)作．請(qǐng)就這一反射活動(dòng)分析回答下列問(wèn)題： （1）在該反射活動(dòng)的形成過(guò)程中，原本屬于無(wú)關(guān)刺激的 鑼聲 鑼聲 轉(zhuǎn)變成了條件刺激．（2）為防止已建立起來(lái)的該反射活動(dòng)消退，就要不斷地用 食物 食物 進(jìn)行強(qiáng)化．（3）此類反射活動(dòng)是在 非條件反射 非條件反射 的基礎(chǔ)上建立的，其重要意義在于提高動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的能力 適應(yīng)環(huán)境的能力 ．（4）各種生命活動(dòng)的完成，都需要其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，猴子表演爬桿這一反射活動(dòng)的感受器位于 耳蝸 耳蝸 內(nèi)；就參與活動(dòng)的神經(jīng)中樞而言，與猴子吃到食物分泌唾液的不同在于該反射活動(dòng)必須有大腦皮層 大腦皮層 參與．查看答案和解析>> 科目： 來(lái)源： 題型： （2005?菏澤）某班同學(xué)對(duì)人群中雙眼皮和單眼皮的遺傳情況進(jìn)行了抽樣調(diào)查，其調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表：
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（2005?菏澤）實(shí)驗(yàn)表明，酶在不同p H條件下的活性不同．為探究酶活性與p H之間的關(guān)系，某小組的同學(xué)做了如下探究實(shí)驗(yàn)：取試管若干只、編號(hào)；分別加入等量的某種酶溶液，并將各試管內(nèi)酶溶液的p H依次調(diào)為1，2，3…向每只試管中放一塊1cm3的正方體蛋白塊；均放置在25℃環(huán)境中．觀察并記錄試管內(nèi)蛋白塊消失所需的時(shí)間，并繪制出如圖所示曲線．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：