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科目: 來(lái)源: 題型:

下列顯微鏡放大倍數(shù)最高的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

觀察前,操作顯微鏡下降鏡筒時(shí),眼睛一定要看著(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2009?泉州)蚯蚓的活動(dòng)使土壤變得疏松、肥沃.說(shuō)明了(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖中表示的是生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈,據(jù)圖回答:
(1)要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),還缺少
非生物因素和分解者
非生物因素和分解者
部分.
(2)從總體上看,食草動(dòng)物數(shù)量總比食肉動(dòng)物多.其中數(shù)量最多的是圖中的

(3)圖中最短的食物鏈有
條,請(qǐng)寫出最長(zhǎng)的一條食物鏈:
草→鼠→蛇→鷹
草→鼠→蛇→鷹

(4)如果大量捕殺狐貍,老鷹的數(shù)量將會(huì)
增多
增多
,理由是
與鷹有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的狐貍數(shù)量減少
與鷹有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的狐貍數(shù)量減少
.但是如果在一條簡(jiǎn)單的食物鏈“草→兔→狐”中,如果“狐”突然滅絕,兔的數(shù)量將會(huì)
先增加后減少
先增加后減少

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科目: 來(lái)源: 題型:

(2010?泰安)資料一:2009年6月22日,教育部和衛(wèi)生部聯(lián)合印發(fā)了《學(xué)校甲型H1N1流感防控工作方案(試行)》,明確提出了各種防控措施,現(xiàn)列舉部分如下:①加強(qiáng)教室、圖書館(閱覽室)、宿舍等學(xué)生和教職員工學(xué)習(xí)、工作、生活場(chǎng)所的衛(wèi)生與通風(fēng),保持空氣流通.②落實(shí)晨檢制度.確診病例應(yīng)按照當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門的要求,及時(shí)接受隔離治療.因甲型H1N1流感暫時(shí)停課的學(xué)生,必須在恢復(fù)健康,經(jīng)有關(guān)衛(wèi)生部門確定沒(méi)有傳染性并出具有效的復(fù)課證明后方可復(fù)學(xué).③如果l4天內(nèi),同一班級(jí)出現(xiàn)2例及以上甲型H1N1流感病例時(shí),該班級(jí)可停課.
資料二:張華同學(xué)持續(xù)幾天咳嗽后發(fā)熱,懷疑患了甲型H1N1流感,但是經(jīng)醫(yī)院診斷是細(xì)菌感染引發(fā)了肺炎,用藥后得以康復(fù).
(1)甲型H1N1流感的病原體是
病毒
病毒

(2)資料一列舉的①②條措施,分別屬于傳染病預(yù)防措施的哪個(gè)方面:
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑
、
控制傳染源
控制傳染源

(3)李明被同班同學(xué)傳染了甲型H1N1流感,從傳染病的環(huán)節(jié)來(lái)看,李明在患病前屬于
易感人群
易感人群
,患病后屬于
傳染源
傳染源

(4)為了有效地控制和預(yù)防甲型H1N1流感的傳染,國(guó)家加緊了甲型H1N1流感疫苗的生產(chǎn),并分批對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行接種.接種后人體內(nèi)可以產(chǎn)生
抗體
抗體
,從而抵抗甲型H1N1流感病毒的感染,這屬于
特異性
特異性
免疫.

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖所示是人的血液循環(huán)系統(tǒng)某個(gè)部分的結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖分析回答:
(1)如果圖中B為左心房和左心室,則血管A的名稱是
肺靜脈
肺靜脈
,血管C的名稱是
主動(dòng)脈
主動(dòng)脈

(2)如果圖中AC都是動(dòng)脈血管,那么B是
腎小球
腎小球
,在此處可以發(fā)生
濾過(guò)
濾過(guò)
作用.

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科目: 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)如圖所示回答問(wèn)題:
(1)本裝置的目的是驗(yàn)證植物的
呼吸
呼吸
作用.該作用的發(fā)生場(chǎng)所是在細(xì)胞的
線粒體
線粒體
結(jié)構(gòu)中.
(2)要使實(shí)驗(yàn)的效果明顯,本裝置應(yīng)該放在
黑暗
黑暗
環(huán)境中,否則會(huì)因?yàn)楣夂献饔枚箤?shí)驗(yàn)效果不明顯.
(3)過(guò)一段時(shí)間后,用手?jǐn)D壓塑料袋會(huì)發(fā)現(xiàn)石灰水變混濁,說(shuō)明
植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,使澄清的石灰水變渾濁
植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,使澄清的石灰水變渾濁

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列保存食物的方法中,不是通過(guò)減少食物中的含水量來(lái)防腐的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

對(duì)“螳螂捕蟬,黃雀在后”的解釋,不正確的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

今年我省某些地區(qū)發(fā)生了手足口病,這類疾病是由病毒引起的消化道傳染病,政府號(hào)召大家搞好飲食衛(wèi)生,處理好糞便和分泌物,這屬于預(yù)防傳染病措施中的( 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案