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(2009?福州)生活在水里,用鰓呼吸,體表被有鱗片的動物是( 。

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(2008?綿陽)“水上大世界,動物添精彩”下列只能生活在水中,用鰓呼吸、用鰭游泳的動物是( 。

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科目: 來源: 題型:

(2009?廣州)在研究魚鰭的作用時,將鯽魚的胸鰭和腹鰭剪掉,會發(fā)生的現(xiàn)象是( 。

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科目: 來源: 題型:

(2010?黃岡)某中學(xué)生物學(xué)科興趣小組在學(xué)習(xí)了“青蛙的生殖和發(fā)育”后,開展“各種污染物對青蛙受精卵孵化率的影響”的探究活動.他們采集了一定數(shù)量的青蛙受精卵,以化肥、洗滌劑作為污染物,在魚缸中進行實驗觀察.
①他們作出的實驗假設(shè)是:各種污染物會降低青蛙受精卵孵化率.
②將3個魚缸中加入等量的清水,并編號1、2、3;在l、2號魚缸中分別加入一定量的化肥、洗滌劑.
③把青蛙受精卵分成三等份(各100粒),分別放人上述魚缸中,在相同適宜的環(huán)境中孵化.
回答下列問題:
(1)青蛙的有性生殖方式為
卵生
卵生
(選填“卵生”、“胎生”);青蛙的發(fā)育屬于
變態(tài)
變態(tài)
發(fā)育,發(fā)育過程包括受精卵→
蝌蚪
蝌蚪
→幼蛙→成蛙等階段.
(2)該實驗方案中對照組的編號是
3
3

(3)實驗時需要定時觀察記錄的內(nèi)容是
蛙卵孵化的數(shù)量
蛙卵孵化的數(shù)量

(4)支持上述假設(shè)的實驗結(jié)果是
1、2號缸中蛙卵的孵化率遠低于3號缸
1、2號缸中蛙卵的孵化率遠低于3號缸

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(2010?黃岡)如圖是綠色植物受精過程、種子、芽和植株結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示回答問題:

(1)綠色植物發(fā)育的起點--受精卵是在圖一③
胚珠
胚珠
中形成的,受精卵發(fā)育成胚,胚的組成包括
①②④⑤
①②④⑤
(選填圖二中的序號).
(2)種子萌發(fā)時,胚芽發(fā)育成莖和葉,圖三中的c發(fā)育形成
C
C
(選填圖四中的字母).
(3)春天到來新芽綻放,綠色植物的芽不一定都發(fā)育成枝條,有的芽發(fā)育成
A
A
(選填圖四中的字母).
(4)綠色植物調(diào)節(jié)生物圈中的碳一氧平衡,制造有機物,都是與光合作用分不開的.小雅同學(xué)演板時書寫光合作用過程表達式還存在不完善之處,請你幫忙完成:
二氧化碳+水
葉綠體
有機物(儲存著能量)

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(2010?黃岡)依據(jù)圖①~④分析,下列說法正確的是(  )

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(2010?黃岡)如圖是某草場生態(tài)系統(tǒng)各成分的關(guān)系示意圖,下列關(guān)于該圖解描述正確的是( 。

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(2010?黃岡)“生命是珍貴的、健康是快樂的”.下列行為習(xí)慣中,需要調(diào)整的是(  )

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(2010?黃岡)依據(jù)圖①~④,下列說法錯誤的是( 。

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(2012?泉州)如圖示我國南方的一種新型的“桑---蠶---氣----魚”農(nóng)業(yè)模式,該模式將蠶沙(蠶糞)、人畜糞便、枯枝敗葉等投入沼氣池發(fā)酵制成沼氣,用沼渣喂魚及為桑樹施肥,獲得了魚、蠶、桑、氣的全面豐收.請分析回答:
(1)生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈由生產(chǎn)者與
消費
消費
者之間通過
吃與被吃
吃與被吃
的關(guān)系的形成.“桑---蠶---氣----魚”是不是一條食物鏈?
不是
不是

(2)如圖中的生產(chǎn)者是
,它通過
光合
光合
作用固定光能,合成有機物;而分解者是腐生的
細菌和真菌
細菌和真菌
,它對生態(tài)系統(tǒng)的
物質(zhì)
物質(zhì)
起著重要作用.
(3)該模式有利于農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展.從生態(tài)學(xué)原理看,其原因是
物質(zhì)循環(huán)利用,環(huán)保,能量高效利用
物質(zhì)循環(huán)利用,環(huán)保,能量高效利用

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