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科目: 來源: 題型:閱讀理解

(2010?慶云縣模擬)從6月11日,世界杯在南非正如火如荼的進(jìn)行,在無數(shù)場的比賽中演繹了無數(shù)的經(jīng)典進(jìn)球:絕對非洲派狂野氣勢的查巴拉拉的第一個進(jìn)球、“巫師”貝隆刁鉆的頭球、被稱為世界杯黑馬的斯洛伐克的球員給人留下的“冷門之球”同時這次比賽引來全世界無數(shù)球迷的觀看,在某些時候甚至出現(xiàn)了萬人空巷的盛況.
(1)球員聽到裁判員的哨聲立刻停止踢球此反射類型是
條件反射(或復(fù)雜反射)
條件反射(或復(fù)雜反射)
,在此反射中,球員聽到裁判員的哨聲接受聲波信息的感受器位于
耳蝸
耳蝸
內(nèi);聽覺產(chǎn)生的部位是
聽覺中樞
聽覺中樞

(2)球員看到隊友傳來的球進(jìn)行斷球、反攻,足球反射來的光線,進(jìn)入球員的眼球成像的先后順序是(填序號)
②④①⑤③
②④①⑤③

   ①晶狀體 ②角膜 ③視網(wǎng)膜 ④瞳孔 ⑤玻璃體
(3)在球場上,球員奔跑、比賽的過程,至少用到了大腦皮層的神經(jīng)中樞中的
視覺
視覺
中樞和
軀體運動(順序可顛倒)
軀體運動(順序可顛倒)
中樞.
(4)球場上,球員能準(zhǔn)確的協(xié)調(diào)身體的運動,進(jìn)行攻防,是
小腦
小腦
的作用.
(5)在以前的某一場比賽中,有一運動員受傷,左側(cè)手腳不能靈活的運動,這說明此人
側(cè)大腦皮層的軀體運動中樞收到了損傷.
(6)球員聽到裁判員的哨聲立刻停止踢球此反射與A、吃梅止渴 B、看梅止渴 C、談梅止渴比較,屬于人類特有的反射的是
C
C
(填字母),并用右圖中的結(jié)構(gòu)寫出“縮手反射”活動的反射途徑:
1→2→3→4→5
1→2→3→4→5
,同時說明脊髓具有
反射
反射
功能.

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(2010?慶云縣模擬)如圖為人體與外部環(huán)境之間的物質(zhì)交換模式圖,數(shù)字1~8表示人體的某些結(jié)構(gòu),字母A~F代表人體內(nèi)某些物質(zhì),請據(jù)圖回答:
(1)[A]進(jìn)入血液循環(huán)的過程叫
吸收
吸收


(2)某人在排泄過程中,[C]中出現(xiàn)了葡萄糖,說明他腎臟的
腎小管
腎小管
發(fā)生了病變;[C]的形成,經(jīng)過了
腎小球的濾過
腎小球的濾過
腎小管的重吸收
腎小管的重吸收
兩個過程.
(3)在[8]處進(jìn)行氣體交換后,血液發(fā)生的變化是:
由靜脈血變成動脈血
由靜脈血變成動脈血

(4)葡萄糖是人體內(nèi)最重要的供能物質(zhì),在正常情況下它在血液中的濃度保持相對穩(wěn)定.若某人空腹時的血糖濃度經(jīng)常高于正常范圍,最可能的原因是他體內(nèi)的
胰島素
胰島素
分泌不足.
(5)[8]中的氧氣來自于外界空氣,進(jìn)入血液后,與紅細(xì)胞中的
血紅蛋白
血紅蛋白
結(jié)合,隨血液循環(huán)到達(dá)組織細(xì)胞處,因此,紅細(xì)胞具有運輸氧的功能;血液里的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自于食物,食物在消化道內(nèi)被消化成可以吸收的營養(yǎng)物質(zhì),這些物質(zhì)主要在
小腸
小腸
處被吸收進(jìn)入血液.
(6)炎熱的夏季,人的飲水量增加,但[C]的量并沒有顯著增加,甚至比冬天還少,原因是部分水以
汗液
汗液
的形式排出體外.
(7)在[7]中,有機物在氧的參與下被分解,釋放出的能量主要用于進(jìn)行
各項生理活動和維持體溫
各項生理活動和維持體溫

(8)人體各項生命活動能夠統(tǒng)一協(xié)調(diào)進(jìn)行,主要是
神經(jīng)系統(tǒng)
神經(jīng)系統(tǒng)
的調(diào)節(jié)作用.

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科目: 來源: 題型:

(2010?慶云縣模擬)觀察心臟的結(jié)構(gòu)圖,回答問題:

(1)填寫名稱:=3 ③
右心室
右心室
;=5 ⑤
主動脈
主動脈

(2)用手捏一捏,比較心房壁和心室壁的厚度,最厚的是
[⑨]
[⑨]
左心室
左心室

(3)若扎緊下腔靜脈,由=6 ⑥向心臟灌水,水將由
⑥(或肺動脈)
⑥(或肺動脈)
流出,因為在心房和心室之間、心室與動脈之間都有開閉的
瓣膜
瓣膜
,保證了人體的血液能按一定的方向流動.
(4)某人得了腸炎,若從臀部注射藥物,請寫出藥物到達(dá)患處的先后順序:各級靜脈→=4 ④→
②→③→⑥→⑦→⑧→⑨
②→③→⑥→⑦→⑧→⑨
→=5 ⑤→各級動脈→小腸.(用圖中數(shù)字、箭頭表示)
(5)有人說:“人的一生中心臟不斷的跳動,所以心臟從不休息.”這種說法對嗎?
(填“對”或“錯”)

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科目: 來源: 題型:

(2010?慶云縣模擬)某中學(xué)生物科技活動興趣小組,在探究“口腔對淀粉的消化作用”時,進(jìn)行了以下實驗:

        試管編號 1 2 3
        饅頭碎屑或塊 碎屑適量 碎屑適量 饅頭塊適量
        唾液有無 2毫升唾液 A 2毫升唾液
        是否攪拌 充分?jǐn)嚢?/TD> 充分?jǐn)嚢?/TD> 不攪拌
        保溫 37度水浴保溫10分鐘
        加入碘液 2滴請回答下列問題:
        (1)為了證明“唾液對饅頭有消化作用”,在2號試管的A處應(yīng)加入
        2ml清水
        2ml清水
        ,與1號試管起
        對照
        對照
        作用.
        (2)為了證明“牙齒的咀嚼,舌的攪拌”對饅頭有消化作用,應(yīng)選用
        1與3
        1與3
        兩只試管進(jìn)行對照實驗.
        (3)實驗結(jié)果是
        1
        1
        號試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán),原因是
        淀粉被分解成麥芽糖
        淀粉被分解成麥芽糖

        (4)通過以上實驗可知,口腔對淀粉既能進(jìn)行
        物理性
        物理性
        消化,又能進(jìn)行
        化學(xué)性
        化學(xué)性
        消化.
        (5)某校餐廳在學(xué)生考試期間設(shè)計了一份食譜:米飯、清燉排骨、麻辣豆腐.生物教師認(rèn)為這一食譜營養(yǎng)不夠均衡,你認(rèn)為加上哪種食物后這份食譜就會變得更為合理
        涼拌黃瓜等
        涼拌黃瓜等
        .(答出一種即可)

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        科目: 來源: 題型:

        綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者,因為它們能進(jìn)行光合作用.請根據(jù)光合作用示意圖回答問題.
        (1)綠色植物進(jìn)行光合作用的主要器官是
        .光合作用的條件是
        ,場所是
        葉綠體
        葉綠體

        (2)請寫出圖中序號表示的物質(zhì):①
        二氧化碳
        二氧化碳
        ,②
        氧氣
        氧氣

        (3)白天,植物除了進(jìn)行光合作用,還進(jìn)行
        呼吸
        呼吸
        作用和
        蒸騰
        蒸騰
        作用.
        (4)呼吸作用是生物的共同特征,主要是在
        線粒體
        線粒體
        內(nèi)進(jìn)行.請你完成呼吸作用的表達(dá)式:
        有機物
        有機物
        +氧→二氧化碳+
        +
        能量
        能量

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        科目: 來源: 題型:

        銀邊天竺葵葉的邊緣白色部分不能產(chǎn)生淀粉的現(xiàn)象說明( 。

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        科目: 來源: 題型:

        如圖甲是在有光照條件下,驗證氧氣是否由綠色植物釋放出來的裝置.同樣情況下可作為甲的對照實驗裝置的是(  )

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        科目: 來源: 題型:

        (2009?保定)如圖實線表示動脈血的流動,虛線表示靜脈血的流動,下列哪項正確地表示了體循環(huán)的途徑( 。

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        科目: 來源: 題型:

        (2010?東營二模)甲、乙兩人在一宗交通事故中受傷,醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)他們的腦部活動正常,為了檢查他們的神經(jīng)系統(tǒng)的其他部位是否受傷,醫(yī)生對他們做了進(jìn)一步的測試,結(jié)果如下:( 。

        傷者 傷者蒙上眼睛接受的測試 測試結(jié)果
        以針尖刺甲的指尖 甲感覺疼痛,但沒有縮手
        以針尖刺乙的指尖 乙立即縮手,但完全不知有針刺及縮手動作的發(fā)生

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        科目: 來源: 題型:

        (2010?慶云縣模擬)我縣的“碧水繞城”工程正在進(jìn)行,在一些地方可以看到“前方修路,請繞行”的告示牌,一些行人看見此告示牌后就會改變行走路線,而一些小動物卻熟視無睹照樣前行.這種差異的本質(zhì)是人類有(  )

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