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科目： 來源：不詳 題型：單選題

有一同學(xué)把兩條鮮活的鯽魚中的一條的尾鰭剪掉，另一條不作處理，放入水中，觀察兩條魚的運(yùn)動(dòng)狀況． 從中分析魚的尾鰭的作用．這種方法是（　　）
A．觀察法B．調(diào)查法C．探究實(shí)驗(yàn)法D．反證法

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科目： 來源：不詳 題型：單選題

科學(xué)探究的一般過程的正確排列順序是（　�。�
（1）作出假設(shè)  （2）提出問題  （3）表達(dá)交流（4）制定計(jì)劃  （5）實(shí)施計(jì)劃  （6）得出結(jié)論．
A．（2）（1）（3）（4）（5）（6）B．（1）（2）（4）（5）（6）（3）C．（1）（2）（4）（3）（5）（6）D．（2）（1）（4）（5）（6）（3）

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科目： 來源：不詳 題型：單選題

濱海漁場(chǎng)飼養(yǎng)的淡水魚類最適合在20～28℃的溫度范圍內(nèi)生活．如要探究“夏天氣溫升高，魚的生活會(huì)受到影響嗎？”這一問題，可以作為假設(shè)的是（　�。�
A．魚塘內(nèi)水草茂盛，夏天水溫會(huì)升高
B．夏天氣溫下降，魚的生活是否會(huì)受到影響
C．在夏天，水草茂盛水中的氧氣較多
D．夏天氣溫升高，魚的生活不會(huì)受到影響

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科目： 來源：不詳 題型：單選題

下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．觀察與實(shí)驗(yàn)是研究生物科學(xué)的基本方法
B．在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則
C．測(cè)量誤差是人為的，完全可以避免
D．探究得出結(jié)論后，需要對(duì)整個(gè)探究過程進(jìn)行反思

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科目： 來源：不詳 題型：單選題

了解一個(gè)池塘中生物的種類，此時(shí)不可采用（　�。�
A．觀察法B．實(shí)驗(yàn)法C．統(tǒng)計(jì)法D．調(diào)查法

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科目： 來源：不詳 題型：單選題

下列哪一項(xiàng)不是擬訂保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動(dòng)計(jì)劃前完成的（　　）
A．收集資料，學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的科學(xué)知識(shí)
B．調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)狀
C．和同學(xué)一起分析生態(tài)環(huán)境問題出現(xiàn)的原因
D．和同學(xué)交流擬訂的計(jì)劃

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科目： 來源：不詳 題型：填空題

我們學(xué)習(xí)了兩種研究生物的方法是______和______．

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科目： 來源：不詳 題型：單選題

法布爾對(duì)昆蟲的研究主要使用了以下哪一種方法（　　）
A．調(diào)查法B．文獻(xiàn)法C．實(shí)驗(yàn)法D．觀察法

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科目： 來源：不詳 題型：單選題

下列方案是四個(gè)生物小組同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，你認(rèn)為正確的是（　�。�
A．提出問題→作出假設(shè)→得出結(jié)論→設(shè)計(jì)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)
B．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→提出問題→得出結(jié)論→作出假設(shè)
C．提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論
D．作出假設(shè)→提出問題→設(shè)計(jì)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論

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科目： 來源：同步題 題型：單選題

獲2000年度中國(guó)最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的科學(xué)家袁隆平的突出成就是
[     ]
A．人類基因組測(cè)序          
B．雜交水稻
C．轉(zhuǎn)基因技術(shù)              
D．克隆技術(shù)

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同步練習(xí)冊(cè)答案