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科目： 來源：同步題 題型：讀圖填空題

識(shí)圖填空在每一個(gè)圖下面寫出該圖中動(dòng)物所表現(xiàn)出來的行為。
 圖(一)______________圖(二)____________圖(三)_______________圖(四)________________

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科目： 來源：同步題 題型：單選題

下列行為中不屬于傳遞信息行為的是
[     ]
A．雌蛾分泌性外激素
B．工蜂跳8字舞
C．蟑螂晝伏夜出
D．鳥類的鳴叫

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科目： 來源：同步題 題型：單選題

下列屬于社會(huì)行為的是
[     ]
A．兩只狗為爭奪骨頭在打架
B．一條蛇在追捕一只青蛙
C．一只母雞看著一群小雞
D．一只威猛的頭羊領(lǐng)導(dǎo)著羊群

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科目： 來源：同步題 題型：單選題

“首領(lǐng)”雄狒狒
[     ]
A．只有享受的特權(quán)
B．既有享受的特權(quán)，也有保衛(wèi)群體的義務(wù)
C．只有保衛(wèi)群體的義務(wù)
D．既無享受的特權(quán)，也無保衛(wèi)群體的義務(wù)

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科目： 來源：期中題 題型：填空題

群體中的分工合作需要隨時(shí)交流信息，動(dòng)物的____、________和________等都可以起傳遞信息的作用。

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科目： 來源：期中題 題型：連線題

下列現(xiàn)象各屬于什么行為？請連一連。
①兩只公羚羊?yàn)闋帄Z一只雌羚羊而格斗 A．繁殖行為
②烏賊受到鯊魚攻擊時(shí)會(huì)發(fā)射“煙幕彈” B．攻擊行為
③燕子春去冬來 C．防御行為
④雄鳥占領(lǐng)了巢區(qū)，造好了鳥巢，引誘雌鳥的到來 D．取食行為
⑤鳥用鳴叫聲警告周圍動(dòng)物 E．社群行為
⑥群居的螞蟻在忙碌 F．領(lǐng)域行為
⑦黑猩猩讓草棍上爬滿白蟻 G．節(jié)律行為

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科目： 來源：期中題 題型：填空題

回答蜜蜂社群生活的一些問題：
①．蜂群內(nèi)有蜂后、工蜂、雄蜂三種蜂。它們分工明確，相互依存，這是蜜蜂的___行為。
②．遇到敵害時(shí)，工蜂會(huì)群起護(hù)巢。從功能上看，這是____行為和________行為。
③．蜂后和雄蜂交配、產(chǎn)卵。從功能上看，這是____行為。
④．蜜蜂白天采蜜，夜間回巢休息，這是動(dòng)物的________行為。
⑤．新、老蜂后相遇，會(huì)咬殺至剩下一個(gè)。這是蜂后的________行為。

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科目： 來源：0101 期末題 題型：填空題

請你分析一下，下列動(dòng)物各是依靠哪種通訊方式來完成信息交流的？
(1)讓母豬代替其他的母豬來喂養(yǎng)小豬，先要在小豬的身上抹些喂奶母豬的尿液才可以進(jìn)行喂養(yǎng)。______________。
(2)春季青蛙進(jìn)行繁殖時(shí)，雄蛙在水邊高聲鳴叫，雌蛙聞聲趕來。______________。
(3)蜜蜂用舞蹈來告訴同伴蜜源的方向和距離。_____________。
(4)蜂王的上鄂腺能分泌出一種物質(zhì)與工蜂聯(lián)系，還可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的產(chǎn)生。______________。

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科目： 來源：模擬題 題型：單選題

社會(huì)行為有利于動(dòng)物群體的生存。下列具有社會(huì)行為的動(dòng)物是： 

[     ]

A．花盆下的一群鼠婦
B．花叢中的一群蜜蜂
C．池塘中的一群青蛙
D．桑葉上的一群家蠶

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科目： 來源：模擬題 題型：探究題

下面是某同學(xué)在探究“螞蟻是否喜歡甜食”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
材料用具：一截劈開的竹筒（長15cm）、一只螞蟻、一杯濃糖水、一杯清水、一個(gè)放大鏡、兩支滴管
實(shí)驗(yàn)步驟：①．在竹筒的兩端，分別用兩支滴管各滴上一滴濃糖水和一滴清水，將一只螞蟻等距離放在兩滴水之間。（如圖）
②．用放大鏡觀察螞蟻的覓食行為。
請根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答下列問題：
(1)本實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是______________。
(2)本實(shí)驗(yàn)的變量是_______________。
(3)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測和分析：
預(yù)測一：若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是螞蟻爬向清水一端或停留在原處不動(dòng)或不定向爬動(dòng)，則不能說明螞蟻喜歡甜食。預(yù)測二：若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是螞蟻爬向濃糖水一端取食，則說明____________。
(4)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足之處是_______________。

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