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【題目】重要知識回顧:
(1)克隆羊的實例說明,細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳,細(xì)胞核中有一種非常神奇的遺傳物質(zhì),它的名字叫做____________________,簡稱為DNA, DNA上有指導(dǎo)生物發(fā)育的全部信息,基因就是具有____________的DNA片段。
(2)植物葉片細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器有_______________和_______________。其中分解有機物,釋放能量的能量轉(zhuǎn)換器是_________________。
(3)生物的多樣性包括生物種類的多樣性、____________的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,生物種類的多樣性實質(zhì)上是__________的多樣性。被比喻成“天然基因庫”的是________________。
(4)生物最基本的分類單位是___________。
(5)專門寄生在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的細(xì)菌病毒也叫__________,病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
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【題目】下列結(jié)構(gòu)中,與小腸的吸收功能無關(guān)的是( 。
A. 小腸內(nèi)有腸腺,分泌的消化液中含多種消化酶
B. 小腸內(nèi)表面有皺襞和絨毛
C. 小腸絨毛壁薄,僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成
D. 小腸絨毛壁內(nèi)有毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管
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【題目】實驗探究題,某初中生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué),在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時,準(zhǔn)備了饅頭(碎屑與小塊等量)、唾液、清水、碘液、恒溫箱等實驗材料和設(shè)備,設(shè)計了如下實驗方案:
試管編號 | 饅頭形態(tài) | 加入的物質(zhì) | 溫度環(huán)境 | 實驗現(xiàn)象 |
1 | 碎屑 | 2毫升唾液;2滴碘液 | 37℃;10分鐘 | |
2 | 碎屑 | 2毫升清水;2滴碘液 | 37℃;10分鐘 | |
3 | 小塊 | 2毫升唾液;2滴碘液 | 37℃;10分鐘 | |
4 | 碎屑 | ;2滴碘液 | 0℃;10分鐘 |
請分析回答下列問題:
(1)分析1號試管和2號試管這一組實驗,實驗變量是____。預(yù)測實驗現(xiàn)象,會變藍(lán)的是__號試管。通過該組實驗,得出的結(jié)論是淀粉在口腔內(nèi)被初步消化分解為______。
(2)分析1~3號試管,能與3號試管形成對照實驗的是____號試管。
(3)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在上述實驗方案的基礎(chǔ)上,想進(jìn)一步探究“其他因素對唾液淀粉酶消化作用的影響”,補加了4號試管,請你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識判斷,加入4號試管的物質(zhì)還應(yīng)該有___,與其形成對照實驗的是____號試管,4號試管的實驗現(xiàn)象是____(選填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”),實驗結(jié)論是溫度對饅頭在口腔內(nèi)的消化有影響。
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【題目】每年5月20日是中國學(xué)生營養(yǎng)日,合理營養(yǎng)有助于青少年健康成長。在下列飲食習(xí)慣及解釋中,你不認(rèn)同的是( 。
A. 每天吃一定量的奶類、大豆或其制品
B. 高血壓患者應(yīng)少吃鹽,盡量少吃肥肉和葷油
C. 谷類為主,水果蔬菜和肉類葷素搭配
D. 正處于生長發(fā)育期的青少年要盡量少吃魚、禽、蛋和瘦肉
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【題目】進(jìn)入青春期后,由于生理的變化,心理也會發(fā)生明顯的變化,學(xué)習(xí)、生活中常常遇到一些問題,下列做法錯誤的是( )
A. 經(jīng)常與家長、老師交流看法或想法
B. “我已經(jīng)長大成人,抽煙、喝酒多有派頭”
C. 男、女同學(xué)互相幫助,集中精力學(xué)習(xí)
D. 積極參加健康的集體活動
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【題目】不同環(huán)境中的被子植物有其特定的適應(yīng)方式。生活在陸地上的被子植物一般___________發(fā)達(dá),以吸收更多的__________和______________;生活在水域中的被子植物體內(nèi)通常有__________,以運輸___________,滿足生命活動的需要。
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【題目】下列關(guān)于蚯蚓的敘述不正確的是
A. 排除的糞便會污染土壤 B. 依靠濕潤的體壁呼吸
C. 富含蛋白質(zhì),可做魚類的餌料 D. 疏松土壤,促進(jìn)植物生長
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【題目】下列哪項不是造成生物多樣性受威脅的原因
A. 生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞 B. 人們的亂砍濫伐使得森林面積減少
C. 生物之間的相互殘殺 D. 生存環(huán)境的破壞和改變
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