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11．實驗探究
某實驗中學環(huán)保興趣小組為探究“廢舊電池對水質(zhì)的影響及防治”，開展了以下研究活動．
（一）查閱資料
資料一：廢舊電池丟棄到自然界腐爛后，因含汞、鉛、銅等有害物質(zhì)造成水質(zhì)污染．
資料二：滿江紅為常見的水生蕨類植物，在美化水體景觀、凈化水質(zhì)、保持河道生態(tài)平衡方面有顯著功效．
資料三：5號電池比7號電池較大些．
（二）設計實驗方案及數(shù)據(jù)統(tǒng)計（A〜E共5組數(shù)據(jù)見表）

	A	B	C	D	E
加無污染河水的體積	500毫升	500毫升	500毫升	500毫升	500毫升
加廢電池的數(shù)量及型號	不加	1節(jié)5號	1節(jié)7號	1節(jié)5號	1節(jié)5號
加滿江紅的數(shù)量	不加	不加	不加	10克	30克
放同樣小魚的數(shù)目	1條	1條	1條	1條	1條
小魚存活的時間	10天	3天	5天	6天	8天

該小組根據(jù)上述有關內(nèi)容，做了如下探究活動，請你結合自己的所學，幫助完成下列問題：
（1）若某成員選擇了A與B進行對照實驗，那么，他想要探究的問題是廢電池是否會污染水質(zhì)？作出的假設是廢電池會污染水質(zhì)或廢電池不會污染水質(zhì)，實驗變量是廢電池．為探究這同一問題還可以選擇A與C進行對照實驗．
（2）B、E對照實驗的變量是滿江紅．E組的魚比B組的魚存活天數(shù)多說明滿江紅能凈化被廢電池污染的水質(zhì)．滿江紅在水中的這一作用充分體現(xiàn)了生物能影響環(huán)境（用生物與環(huán)境的關系解釋）．
（三）實驗反思
（3）該實驗設計中明顯的不足之處是所用小魚數(shù)目太少，可能導致實驗結果出現(xiàn)偶然性．
（四）交流討論
廢舊電池不能隨意亂丟，應放在指定的容器內(nèi)，以便集中無害化處理．

10．探究“饅頭在口腔中的變化”，實驗設計如圖，試管均置于37℃溫水中10分鐘，以下說法錯誤的是（　　）

	A．	滴加碘液后，①號試管不會變藍色
	B．	②③對照，可探究“舌的攪拌對饅頭的消化作用”
	C．	①②對照，可探究“唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”
	D．	①②對照，②號試管為對照組

9．小柯探究pH對唾液淀粉酶活性的影響，其實驗過程及結果如下：

組別	A	B	C
試管中依次 加入物質(zhì)	1ml唾液	1ml唾液	1ml唾液
	1ml鹽酸溶液	1ml蒸餾水	1ml氫氧化鈉溶液
	2ml淀粉溶液	2ml淀粉溶液	2ml淀粉溶液
水浴10分鐘	37℃	37℃	37℃
各滴入2滴 碘液后的現(xiàn)象	變藍	不變藍	不變藍

（1）B組實驗不變藍的原因是淀粉被唾液淀粉酶完全分解．小柯觀察到C組也不變藍，認為氫氧化鈉對酶的活性沒有影響．老師提示他：“氫氧化鈉會影響酶的活性．”那么，是什么原因?qū)е翪組沒變藍？小柯進一步分析并做出猜想．
猜想一：氫氧化鈉變質(zhì)．
猜想二：氫氧化鈉與碘發(fā)生了化學反應．
…
（2）小柯按圖甲實驗，看到溶液變紅，認為氫氧化鈉沒有變質(zhì)．小常認為他的結論是錯誤的，理由是變質(zhì)產(chǎn)生的碳酸鈉也能使酚酞變紅．
在小常的建議下，小柯按乙實驗，溶液中沒有沉淀產(chǎn)生，從而排除了猜想一．
（3）在原來C組實驗基礎上，只要繼續(xù)滴加碘液直到出現(xiàn)藍色（寫出操作和現(xiàn)象），就可以證明猜想二正確．

8．小柯利用如下實驗裝置探究植物的呼吸作用．

（1）圖甲實驗設立B組的目的是與A組進行對照（或?qū)φ眨��?br />（2）如圖乙，把幾棵新鮮菠菜裝入塑料袋中，扎緊袋口，在黑暗或無光照環(huán)境中放置十二小時后，松開袋口，插入導管立即扎緊袋口，并將導管口插入燒杯中，緩慢擠壓塑料袋，蠟燭熄滅．該現(xiàn)象能否說明菠菜的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳？判斷并說明理由：不能，燒杯中的燭焰熄滅只能說明塑料袋中的氧氣含量少，而不能說明二氧化碳含量增加，證明二氧化碳要用澄清石灰水進行檢驗．

7．“綠葉在光下刺造淀粉”的實驗，先將天竺葵放在黑暗處-晝夜，目的是（　�。�

	A．	消耗掉葉片內(nèi)原有的淀粉		B．	轉移淀粉到其他部位
	C．	使植物對光照更敏感		D．	為制造淀粉儲備原料

6．如圖是某生物興趣小組的同學探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”的實驗過程，其中分析錯誤的是（　　）

	A．	本實驗是一組對照實驗，其探究的變量是唾液
	B．	在操作步驟③時，若將兩試管放在溫度為5℃的水浴中保溫對實驗沒有影響
	C．	在步驟④中，滴加碘液后的現(xiàn)象是1號變藍，2號不變藍
	D．	此實驗說明了口腔中的唾液對淀粉有消化作用

5．李明家種植的百合花大部分植株的葉子出現(xiàn)了發(fā)黃現(xiàn)象，他的父母十分焦急．李明上網(wǎng)查找資料，并將發(fā)黃的和顏色正常的百合花葉子送到某科研單位檢測，得到數(shù)據(jù)如表．
發(fā)黃的葉子與顏色正常的葉子鐵元素含量（單位ug/g）

	發(fā)黃的葉子	顏色正常的葉子
鐵	22.0	30.3

請回答問題．
（1）根據(jù)檢測結果，你猜測李明家百合花葉子發(fā)黃的原因是：鐵元素含量太低．
（2）為了證實這一猜測，李明做了以下實驗．
①在自家一個花棚中選取了兩個同樣大小的實驗區(qū)，編號為1號和2號（這兩個實驗區(qū)百合花葉子發(fā)黃程度基本一致）；
②在1號實驗區(qū)的百合花葉子上噴施添加了鐵元素的某種化學肥料，而2號實驗區(qū)的百合花葉子上噴施等量不添加鐵元素的同種化學肥料；
③兩個實驗區(qū)除了上述變量不同外，其他條件必須相同且適宜；
④觀察記錄兩個實驗區(qū)百合花新葉的顏色．
（3）如果兩個實驗區(qū)的百合花新葉仍然發(fā)黃，則說明百合花葉子發(fā)黃與鐵元素含量無關；如果1號實驗區(qū)百合花新葉不發(fā)黃，而2號實驗區(qū)百合花新葉仍然發(fā)黃，則說明百合花葉子發(fā)黃與鐵元素含量低有關．

4．研究植物的向性時，小金設計了如圖實驗：在一個廣口玻璃瓶里放一些濕棉花，將浸泡過的蠶豆種子擺放在瓶壁和濕棉花之間．將玻璃瓶放在溫暖的地方，并保持濕潤，放置幾天，待種子長出芽和根后，將玻璃瓶橫著放置1-2天．觀察種子芽和根的生長變化情況．下列關于該實驗的分析正確的是（　�。�

	A．	本實驗的目的是研究蠶豆種子的向光性
	B．	用浸泡過的蠶豆種子做實驗，有利于蠶豆種子的萌發(fā)
	C．	該實驗主要通過比較芽與根生長的長度得出結論
	D．	該實驗證明了生長素能促進芽與根的生長

3．生物實驗小組的同學為了探究植物的光合作用，設計了如圖的三個裝置：

注：植物、培養(yǎng)液、隔板（密封性好，不透水）、光照等其余條件都完全相同．
請根據(jù)上述實驗設計，分析并回答下列問題：
（1）該實驗共設置了組對照實驗．若甲、乙兩組形成一組對照實驗，則該實驗的變量是二氧化碳，實驗組是乙 組
（2）若要探究光是綠色植物光合作用的必要條件，應該選擇的實驗裝置組合是甲、丙．
（3）光照一段時間后均需取三個裝置中的葉片進行酒精脫色處理并滴加碘液液體來判斷植物是否進行了光合作用．

2．已知人的雙眼皮（單眼皮（a）為顯性．寧寧對自己家庭眼瞼的遺傳進行了調(diào)查，并繪制出其家族成員眼瞼遺傳的關系圖譜如圖，請據(jù)圖回答：
（1）父母都是雙眼皮，而寧寧是單眼皮，此現(xiàn)象在遺傳學上稱為變異．眼皮有雙眼皮和單眼皮之分，這對性狀在遺傳學上稱為相對性狀．
（2）據(jù)圖可知寧寧的基因組成是aa，寧寧父親的基因組成是Aa．
（3）自2016年1月起，我國全面放開二孩政策，寧寧的父母積極響應，則其父母生育二孩為男孩的概率為50%，再生一個孩子是雙眼皮男孩的概率是37.5%．
（4）人的性別由受精卵中性染色體的組成決定，寧寧父親的性染色體組成為XY．控制紅綠色盲的基因位于X染色體上，若寧寧母親是一色盲患者，父親正常，則寧寧父母再生一個兒子患色盲的幾率是100%．