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13．中學(xué)生小剛對(duì)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌，這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)很感興趣，并提出疑問：寢室的空氣中有細(xì)菌和真菌嗎？干凈整潔的寢室與潮濕臟亂的寢室相比較，哪種寢室的環(huán)境中細(xì)菌和真菌多一些？為探究這個(gè)問題，小剛設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：

培養(yǎng)皿 步驟	A	B	C
第一步	在三個(gè)培養(yǎng)皿中分別配制好相同的培養(yǎng)基，分別標(biāo)上A、B、C
第二步	將所有培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌處理
第三步	A組培養(yǎng)皿打開后在干凈整潔的寢室內(nèi)放置5-10分鐘	B組培養(yǎng)皿打開后在潮濕臟亂的寢室內(nèi)放置5-10分鐘	C組培養(yǎng)皿不做任何處理
第四步	將所有培養(yǎng)基放于30℃的恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)
第五步	觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果（菌落情況、菌落數(shù)目），并進(jìn)行記錄

（提示：微生物包括細(xì)菌、真菌和病毒）
請(qǐng)針對(duì)小剛設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，分析回答下列問題．
（1）A、B、C三組實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)變量處理的是A和B組．
（2）第二步將所有培養(yǎng)基進(jìn)行高溫滅菌處理．
（3）接種微生物是在以上實(shí)驗(yàn)步驟中的第）三步完成．
（4）在三組培養(yǎng)基中，起對(duì)照作用的是C組．

12．請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下資料分析回答．
 資料：白鰭豚是我國特產(chǎn)的珍稀水生哺乳動(dòng)物．因數(shù)量稀少，有“水中的大熊貓”之稱，它生活在長(zhǎng)江中．近20年來，由于長(zhǎng)江魚類產(chǎn)量下降，食餌減少，加之長(zhǎng)江航行的船只增多，水域污染以及誤捕等原因，使得白鰭豚數(shù)量急劇減少．1986年，白鰭豚被列為世界瀕危的12中動(dòng)物之一，屬于國際野生動(dòng)物重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，我國已將它列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物．
水是生命之源！長(zhǎng)江是我們引以為豪的母親河，2014年的5月9日，卻因水質(zhì)問題引起靖江整個(gè)地區(qū)生活用水停水，引起全國人民的擔(dān)憂．停水的十小時(shí)后，啟動(dòng)備用水源，再到恢復(fù)正常用水…停水事件，引起了我們每個(gè)人的深思．
（1）白鰭豚和大熊貓屬于珍稀的哺乳動(dòng)物．
（2）請(qǐng)寫出你知道的另外兩種珍稀動(dòng)物褐馬雞、、扭角羚．
（3）白鰭豚數(shù)量急劇減少的原因有哪些？（寫出兩條即可）過度的漁業(yè)捕撈、水質(zhì)污染等
（4）面對(duì)停水事件，面對(duì)嚴(yán)峻的水污染問題，我們青少年應(yīng)該怎樣做？（至少列舉一條）不向水中亂扔垃圾．

11．物體能夠由小長(zhǎng)大．√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

10．只有動(dòng)物才進(jìn)行呼吸．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

9．下列各項(xiàng)中，與植物的光合作用有相同生理功能的是（　�。�

A．

人吃飯

B．

給汽車加油

C．

小雞破殼而出

D．

蘑菇由小長(zhǎng)大

8．植物的莖可以向著有光的方向生長(zhǎng)，這說明生物具有（　�。�

A．

生長(zhǎng)現(xiàn)象

B．

應(yīng)激性

C．

繁殖

D．

呼吸

7．如圖為克隆羊“多莉”的培養(yǎng)過程示意圖：

（1）“多莉”不是由受精卵發(fā)育來的，它的身世和三只羊有關(guān)，分別是甲羊、乙羊、丙羊．
（2）組成“多莉”的細(xì)胞核來自乙羊，將核放入甲羊的去核卵細(xì)胞中，組成細(xì)胞D，誘導(dǎo)其分裂成胚胎后，再移入丙羊的子宮內(nèi)．
（3）“多莉”雖然由丙羊生出，樣子卻和乙羊最為相似，面部毛色為白色．這是因?yàn)樵撗蛱峁┑氖羌?xì)胞核．由此可知遺傳信息是儲(chǔ)存在細(xì)胞的細(xì)胞核里．

6．葉綠體中的葉綠素能吸收光能，這些被吸收的光能在葉綠體中轉(zhuǎn)化、變?yōu)閮?chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能．

5．在細(xì)胞中細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出．

4．為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
在四個(gè)大小、形狀相同的錐型瓶中加入等量的清水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥；
向B、C、D中放入等量的水藻；
向四個(gè)瓶中放入大小、形狀和生長(zhǎng)狀況相近的小魚各兩條；
把A、C、B瓶置于陽光下，D瓶放在黑暗的環(huán)境中．實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示：

（1）實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素是水、陽光、溫度、空氣、空間等；比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，小魚存活的時(shí)間與水藻、河泥有關(guān)．
（2）比較A、B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，水藻的作用通過光合作用為小魚提供氧氣．
（3）D裝置中，小魚存活的時(shí)間比A裝置中的存活時(shí)間短，最可能的原因水藻呼吸作用消耗了氧氣．
（4）比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說明，水藻在有光的條件下，才能釋放氧氣．
（5）若將以上四個(gè)錐型瓶全部置于陽光下，存活時(shí)間最短的金魚應(yīng)是A中的金魚，原因裝置中無金魚藻，也就無法進(jìn)行光合作用為小魚提供氧氣．