| 光 合 作 用 |
場所 | 葉綠體 葉綠體 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 條件 | 光 光 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 原料 | 二氧化碳和水 二氧化碳和水 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 產(chǎn)物 | 氧氣和有機(jī)物 氧氣和有機(jī)物 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 實(shí)質(zhì) | 儲(chǔ)存能量 儲(chǔ)存能量 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 應(yīng)用 | 增加光照和合理密植都是充分利用光能，能夠提高光合效率，從而達(dá)到提高產(chǎn)量的目的； 增加光照和合理密植都是充分利用光能，能夠提高光合效率，從而達(dá)到提高產(chǎn)量的目的；
分析：由我們所學(xué)的知識(shí)可以知道：光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過程．我們每時(shí)每刻都在吸入光合作用釋放的氧． 解答：解：光合作用的原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧，場所是葉綠體，條件是有光，其表達(dá)式為：二氧化碳+水
故答案為：
點(diǎn)評(píng)：植物光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系是考查的重點(diǎn)，可通過列表的形式對(duì)比掌握． 
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解 （2013?內(nèi)江）某校七年級(jí)探究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們，個(gè)個(gè)都是愛動(dòng)腦筋的好孩子，他們學(xué)習(xí)了《生物圈中的綠色植物》相關(guān)知識(shí)后，利用課余時(shí)間，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了進(jìn)一步探究．下面是該小組同學(xué)在各自進(jìn)行課外探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在一次小組交流與討論會(huì)上所做的歸納與總結(jié)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀后完善其相關(guān)問題：  （1）茜茜同學(xué)說，為了驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉”，我進(jìn)行了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)操作： ①在步驟2中，用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋，這樣做的目的是設(shè)置 對(duì)照 對(duì)照 ，這樣設(shè)置后，該實(shí)驗(yàn)中的變量是光 光 ．②進(jìn)行步驟5和步驟6的目的，是為了檢驗(yàn)葉片中是否含有 淀粉 淀粉 ．（2）媛媛同學(xué)說，我到姥姥家吃枇杷的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁穑@是因?yàn)闃漤數(shù)娜~片可以接受更多光照，制造更多 有機(jī)物 有機(jī)物 ．（3）丹丹同學(xué)說，我在吃枇杷時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的枇杷的果實(shí)內(nèi)只有一粒種子，有的枇杷的果實(shí)內(nèi)有多粒種子，枇杷果實(shí)內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個(gè) 胚珠 胚珠 決定的．（4）旺旺同學(xué)說，我將圖2甲所示葉片的主脈切斷，在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔，在陽光照射4小時(shí)，經(jīng)脫色并用碘液處理后，A部分呈棕褐色，B部分呈藍(lán)色，錫箔的位置不呈藍(lán)色，以上實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍謩e證明光合作用需要 水、光 水、光 ．（5）西西同學(xué)說，已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮．我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片，作下表所示處理：再將四片葉置于通風(fēng)處，5小時(shí)后稱重，其重量從重到輕的順序是 丁→丙→乙→甲 丁→丙→乙→甲 ．
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