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雜交水稻之父袁隆平在育種中利用了(  )
分析:從生物多樣性的內(nèi)涵和價(jià)值方面來(lái)切入.
解答:解:生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化,不同物種(兔和小麥)之間基因組成差別很大,同種生物如野生水稻和栽培水稻之間基因也有差別,每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫(kù).我國(guó)動(dòng)物、植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富,為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源.如利用野生水稻與普通水稻雜交,培育出了高產(chǎn)的雜交水稻.表明生物的基因的多樣性是培育農(nóng)作物新品種的基因庫(kù).
故選A.
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?將樂(lè)縣質(zhì)檢)判斷題(正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“×”)
(1)反射弧是由五部分構(gòu)成,有感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器和大腦
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(2)生物的體細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞與原來(lái)的相比,其染色體數(shù)目減少了一半
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(3)綠色開花植物與人體結(jié)構(gòu)層次是一樣的:都有細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體
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(4)雜交水稻之父--袁隆平在育種中利用了基因的多樣性

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

雜交水稻之父--袁隆平在育種中利用了( 。

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科目:初中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年廣東省汕頭市金平區(qū)八年級(jí)上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題

雜交水稻之父——袁隆平在育種中利用了

A.基因的多樣性B.染色體的多樣性C.種類的多樣性D.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

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科目:初中生物 來(lái)源:2013屆廣東省汕頭市金平區(qū)八年級(jí)上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:選擇題

雜交水稻之父——袁隆平在育種中利用了

A.基因的多樣性  B.染色體的多樣性  C.種類的多樣性        D.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

 

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