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8.人體的胃部能不斷蠕動(dòng),使消化液與食物充分混合.與此功能有關(guān)的組織主要是(  )
A.上皮組織B.肌肉組織C.神經(jīng)組織D.結(jié)締組織

分析 人體的組織主要有:上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織等.
①上皮組織由上皮細(xì)胞構(gòu)成,具有保護(hù)、分泌等功能,如皮膚的上皮,小腸腺上皮,消化道壁的內(nèi)表面等.
②神經(jīng)組織主要有神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成,能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮,如大腦皮層.
③結(jié)締組織的種類(lèi)很多,骨組織、血液等都屬于結(jié)締組織,具有連接、支持、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)的作用.
④肌肉組織主要由肌細(xì)胞構(gòu)成,具有收縮、舒張功能.如心肌、平滑肌等.

解答 解:胃的蠕動(dòng)功能主要有肌肉組織的收縮、舒張完成,從而促進(jìn)胃液與食物的混合.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 了解人體的組織及其作用是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.海拔3000米的高山上,從山腳到山頂?shù)闹参锓N群各不相同,影響這里植物分布的主要因素是( 。
A.陽(yáng)光B.空氣C.溫度D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.根尖的結(jié)構(gòu)中吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位是成熟區(qū).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.動(dòng)物多種多樣,目前已知的大約有150多萬(wàn)種,但大部分我們都不認(rèn)識(shí).下面有幾種常見(jiàn)的動(dòng)物圖片資料,有的還是人類(lèi)的好朋友,同學(xué)們一定都認(rèn)識(shí)吧,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察圖中動(dòng)物,用我們所學(xué)習(xí)的知識(shí),回答下列問(wèn)題:
(1)A類(lèi)與B類(lèi)結(jié)構(gòu)相同之處是身體都是由許多體節(jié)構(gòu)成的.
(2)C類(lèi)是一類(lèi)特殊的動(dòng)物,它的皮膚除具保護(hù)作用外還能輔助呼吸.
(3)D類(lèi)動(dòng)物是真正的適應(yīng)了干燥陸地環(huán)境的脊椎動(dòng)物.這類(lèi)動(dòng)物的體表一般都具有角質(zhì)的鱗或甲,這些結(jié)構(gòu)有減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)的作用.
(4)F類(lèi)動(dòng)物因?yàn)榫哂刑ァ⒉溉樯程匦远鴺O大提高了后代的成活率.
(5)A.B類(lèi)與C.D.E.F類(lèi)的主要區(qū)別是身體背部沒(méi)有脊柱.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

3.蜥蜴、揚(yáng)子鱷、蛇、鱉、龜?shù)葎?dòng)物雖然外型差異很大,但都屬于爬行動(dòng)物,都用肺呼吸.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.小明買(mǎi)了一袋綠豆種子,想在播種前測(cè)定發(fā)芽率.
(1)小明從袋子中取出部分綠豆進(jìn)行實(shí)驗(yàn),以反映整體的情況.這種科學(xué)方法叫抽樣檢測(cè).
(2)選取綠豆的辦法,你認(rèn)為D比較合適.
A.挑粒小干癟的B.挑中等大小的C.挑粒大飽滿的D.隨機(jī)抽取
(3)測(cè)發(fā)芽率時(shí),為保證結(jié)果準(zhǔn)確,是否應(yīng)給種子萌發(fā)提供最適合的條件?是.
(4)小明共取出3組種子,每組50粒進(jìn)行測(cè)定,分別發(fā)芽了45粒、48粒、47粒,那么這批種子的發(fā)芽率是D.
A.90%B.96%C.94%D.約93%
(5)小明還想知道光照是否影響綠豆的發(fā)芽率.他另取2組綠豆,每組50粒,一組放在全天光照中作為實(shí)驗(yàn)組,另一組應(yīng)放在黑暗中作為對(duì)照組.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.輸血的原則是( 。
A.AB型的人可以接受其他任何血型的血液
B.輸同型血
C.O型血可以輸給任何一種血型的人
D.輸入親友的血液

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).

①在四個(gè)大小形狀相同的錐型瓶中加入等量的清水,另外向C、D瓶中加入等量的河泥;
②向B、C、D中放入等量的水藻;
③向四個(gè)瓶中放入大小形狀和生長(zhǎng)狀況相近的小魚(yú)各兩條;
④把A、B、C瓶置于陽(yáng)光下,D瓶放在黑暗的環(huán)境中.實(shí)驗(yàn)裝置如上圖所示:
(1)實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中,相同的非生物因素是陽(yáng)光和水(或溫度);比較A、B、C的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,小魚(yú)存活的時(shí)間與水藻(或河泥)有關(guān);(每空只答一個(gè)因素)
(2)A不是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)(填是或不是);
(3)D裝置中,小魚(yú)存活的時(shí)間比A裝置中的存活時(shí)間短,最可能的原因是水藻僅進(jìn)行呼吸作用,消耗水中的氧,使魚(yú)缺氧死亡;
(4)比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說(shuō)明,水藻在有光的條件下,才能釋放氧氣.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.科學(xué)探究式探索生命的重要方法.
(1)科學(xué)探究通常包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論和表達(dá)交流等方面.
(2)在科學(xué)探究中,要堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

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同步練習(xí)冊(cè)答案