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如圖所示,甲瓶?jī)?nèi)裝有正在萌發(fā)的豌豆種子(瓶中有適量的水).乙為一盆豌豆細(xì)苗(經(jīng)過暗處理),將乙用無色透明玻璃箱密封好后與甲裝置進(jìn)行如下連接(閥門處于關(guān)閉狀態(tài)),并將其放在陽光下進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)據(jù)此回答問題:
(1)豌豆種子屬于植物體結(jié)構(gòu)層次中的
 

(2)豌豆種子萌發(fā)過程中所需要的養(yǎng)料來自于種子結(jié)構(gòu)中的
 

(3)在實(shí)驗(yàn)過程中,玻璃箱內(nèi)壁有水珠,主要是因?yàn)槿~片進(jìn)行
 
的結(jié)果,這些水珠是通過木質(zhì)部中的
 
自下而上運(yùn)輸?shù)模?br />(4)一段時(shí)間后打開閥門,豌豆苗的光合作用會(huì)增強(qiáng),這是由于玻璃箱中
 
增加所致.
考點(diǎn):呼吸作用與光合作用的區(qū)別和聯(lián)系
專題:
分析:由我們所學(xué)的知識(shí)可以知道:光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并且釋放出氧的過程.我們每時(shí)每刻都在吸入光合作用釋放的氧;而呼吸作用是細(xì)胞利用氧把有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且把儲(chǔ)存的有機(jī)物里面的能量釋放出來,據(jù)此可以解答本題.結(jié)合圖形逐一分析解答.
解答:解:(1)、豌豆的最外面是有保護(hù)作用的保護(hù)組織,內(nèi)部含豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),屬于營(yíng)養(yǎng)組織,可見一個(gè)豌豆是由不同的組織構(gòu)成的一個(gè)器官.
(2)、豌豆屬于雙子葉植物,其種子內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在子葉里,因此,豌豆種子萌發(fā)過程中所需要的養(yǎng)料來自于種子結(jié)構(gòu)中的子葉.
(3)、植物的葉片能進(jìn)行蒸騰作用,把體內(nèi)的水分散發(fā)到空氣中,遇到玻璃箱內(nèi)壁凝結(jié)成水珠.這些水珠是通過木質(zhì)部中的導(dǎo)管自下而上運(yùn)輸?shù)模?br />(4)、如圖,種子進(jìn)行呼吸作用能放出二氧化碳,打開閥門,玻璃箱中的二氧化碳增加,植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過程,因此二氧化碳增加,促進(jìn)了光合作用的進(jìn)行,使得豌豆苗的光作用會(huì)增強(qiáng).
故答案為:(1)器官    
(2)子葉
(3)蒸騰作用;導(dǎo)管       
(4)二氧化碳
點(diǎn)評(píng):此題涉及的知識(shí)面比較廣,我們要熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),靈活答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

生物多樣性是指( 。
A、動(dòng)物多樣性、植物多樣性、微生物多樣性
B、生態(tài)系統(tǒng)多樣性、物種多樣性、基因多樣性
C、森林多樣性、草原多樣性、濕地多樣性
D、結(jié)構(gòu)多樣性、功能多樣性、生活習(xí)性多樣性

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科目:初中生物 來源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)探究饅頭在口腔中的變化的實(shí)驗(yàn)圖解回答問題.
(1)實(shí)驗(yàn)中,三支試管中饅頭質(zhì)量應(yīng)該
 

(2)實(shí)驗(yàn)時(shí),試管A和B中的饅頭用刀細(xì)細(xì)切碎、拌勻,C中的不做任何處理.試管A、B中饅頭的處理是模擬
 
 
作用和舌的攪拌作用.
(3)將這三支試管都放入37℃左右的溫水中,10分鐘后取出,加碘液并搖勻,會(huì)變藍(lán)的是
 
. 比較試管A和B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

秋冬季節(jié),小玲患上了流行性感冒,小芳患上了肺結(jié)核.流行性感冒是由流感病毒引起的,肺結(jié)核是由結(jié)核桿菌引起的.
(1)引起這兩種疾病的病原體在結(jié)構(gòu)上的最大區(qū)別是
 

(2)針對(duì)病情,醫(yī)生采取了①~⑥項(xiàng)措施控制來預(yù)防傳染.其中,屬于控制傳染源的是
 
; (用號(hào)碼表示)
①輸液和服相關(guān)藥物治療;②給家人和同學(xué)接種疫苗;③對(duì)病人隔離治療;④不讓老師和同學(xué)去探視;⑤對(duì)她家中住所及用具進(jìn)行消毒.
(3)給家人和同學(xué)接種疫苗后,能刺激產(chǎn)生
 
,這種免疫功能屬于
 
免疫.

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請(qǐng)將下列結(jié)構(gòu)和與之相對(duì)應(yīng)的功能特點(diǎn)用線連起來.

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是桃花結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答以下問題:
(1)桃花發(fā)育成桃的過程,經(jīng)歷的一個(gè)重要生理過程是:一個(gè)精子與
 
結(jié)合,將來發(fā)育成胚,一個(gè)精子與
 
結(jié)合,將來發(fā)育成胚乳.
(2)通過種子繁殖后代的生殖方式屬于
 
生殖,是一種較高級(jí)的生殖方式,其后代具有
 
雙方的遺傳信息.

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科目:初中生物 來源: 題型:

眾人期盼的“單獨(dú)兩孩”政策終于在湖南等地落地了,有多少家庭準(zhǔn)備生第二胎呢?重慶民意研究院對(duì)一千多個(gè)重慶市民做了調(diào)查.調(diào)查結(jié)果如圖所示.
(1)重慶民意研究院采取的是
 
法.
(2)圖甲顯示,男性想生二胎的有28.41%,不想生的有40.91%.而女性想生二胎的有
 
,不想生的有52.05%.可以看出超過
 
成女性不想生二胎,比不想生二胎的男性稍
 

(3)既然有機(jī)會(huì)給孩子添個(gè)伴,為啥還糾結(jié)?圖乙的調(diào)查結(jié)果顯示,
 
是多數(shù)市民尚未準(zhǔn)備生二胎的最主要的兩個(gè)原因.

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西紅柿果實(shí)富含維生素,深得同學(xué)們喜愛,尤其在夏季有的同學(xué)當(dāng)作水果吃.請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的植物學(xué)知識(shí)及植物細(xì)胞的知識(shí)回答下列相關(guān)的問題.
(1)切開西紅柿果實(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多汁液,這些汁液來自植物細(xì)胞的
 

(2)如果要把這種植物的優(yōu)良特性轉(zhuǎn)移到另一種植物中去,你認(rèn)為應(yīng)該移植的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是
 

(3)夏季西紅柿果實(shí)表皮破損后易腐爛,說明表皮屬于
 
組織.
(4)西紅柿的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→
 
 
→物體
(5)在顯微鏡下觀察一個(gè)成熟的植物細(xì)胞,你會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核不在細(xì)胞的中央,而是位于細(xì)胞的一側(cè).造成這種現(xiàn)象的原因是
 

A.細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)    B.細(xì)胞的分裂    C.細(xì)胞核的活動(dòng)      D.液泡的擠壓.

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科目:初中生物 來源: 題型:

在胚胎發(fā)育過程中,胎兒和母體進(jìn)行物質(zhì)交換的結(jié)構(gòu)是(  )
A、子宮B、卵巢C、輸卵管D、胎盤

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同步練習(xí)冊(cè)答案