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枝條的環(huán)割實驗說明有機物是通過

[　　]

A．樹皮的結(jié)構(gòu)向上運輸?shù)?/P>

B．木質(zhì)部的結(jié)構(gòu)向上運輸?shù)?/P>

C．樹皮的結(jié)構(gòu)向下運輸?shù)?/P>

D．木質(zhì)部的結(jié)構(gòu)向下運輸?shù)?/P>

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

17世紀(jì)，有位科學(xué)家做了這樣一個實驗：在一株柳樹的一個枝條上剝?nèi)ヒ蝗淦ぃ冻隽四举|(zhì)部．一段時間后，他發(fā)現(xiàn)剝?nèi)淦ず蟮闹l可以繼續(xù)生長，但切口上方的樹皮明顯增厚，甚至形成了瘤狀物．仔細閱讀上文，回答下列問題：
（1）該枝條上方樹皮明顯增厚，甚至形成瘤狀物的原因是：樹皮被環(huán)割后，
有機物
有機物
的運輸通道被切斷，使有機物在傷口上方大量積累，促使細胞分裂和生長加快．
（2）該枝條能繼續(xù)生長，說明枝條仍然能夠得到足夠的營養(yǎng)物質(zhì)，其中枝條上方的水和無機鹽是由
木質(zhì)部
木質(zhì)部
內(nèi)的
導(dǎo)管
導(dǎo)管
由下向上運輸?shù)�；而傷口下方所需的有機物則由下端枝條上的葉片通過
光合作用
光合作用
制造的．
（3）假如剝?nèi)チ鴺渲髑o基部的樹皮，該柳樹將會死亡，原因是柳樹
根部得不到有機物
根部得不到有機物
，無法進行正常的生命活動．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖所示，枝條上有甲、乙兩個大小相同的果實，將乙果實的枝條上、下兩端環(huán)割一圈．過一段時間，觀察兩個果實的生長情況．
（1）甲果實
生長良好
生長良好
，原因是
能得到有機養(yǎng)料
能得到有機養(yǎng)料
．
（2）乙果實
停止生長
停止生長
，原因是
不能得到有機養(yǎng)料
不能得到有機養(yǎng)料
．
（3）這個實驗說明植物體內(nèi)的有機物是通過
韌皮部
韌皮部
 里的
篩管
篩管
向
下
下
運輸?shù)模?/div>

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科目：初中生物 來源： 題型：

如下圖所示，枝條上有甲、乙兩個大小相同的果實，將乙果實的枝條上、下兩端環(huán)割一圈。過一段時間，觀察兩個果實的生長情況。

（1）甲果實          ，原因是                 。

（2）乙果實          ，原因是                 。

（3）這個實驗說明植物體內(nèi)的有機物是通過         里的       向       運輸?shù)摹?/p>

 

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科目：初中生物 來源：2011-2012學(xué)年遼寧省鞍山市七年級上學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

如下圖所示，枝條上有甲、乙兩個大小相同的果實，將乙果實的枝條上、下兩端環(huán)割一圈。過一段時間，觀察兩個果實的生長情況。

（1）甲果實         ，原因是                 。
（2）乙果實         ，原因是                 。
（3）這個實驗說明植物體內(nèi)的有機物是通過        里的       向      運輸?shù)摹?/p>

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科目：初中生物 來源：2014屆遼寧省鞍山市七年級上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如下圖所示，枝條上有甲、乙兩個大小相同的果實，將乙果實的枝條上、下兩端環(huán)割一圈。過一段時間，觀察兩個果實的生長情況。

（1）甲果實          ，原因是                  。

（2）乙果實          ，原因是                  。

（3）這個實驗說明植物體內(nèi)的有機物是通過         里的        向       運輸?shù)摹?/p>

 

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