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(2011?永州)與下圖豆天蛾的生活史不同的生物是(  )
分析:此題考查的知識點是昆蟲的發(fā)育方式.解答時可以從完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的特點方面來切入.
解答:解:完全變態(tài)發(fā)育是指昆蟲在個體發(fā)育中,經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個時期的發(fā)育方式.完全變態(tài)發(fā)育的幼蟲與成蟲在形態(tài)構造和生活習性上明顯不同,差異很大.如蜜蜂,家蠶、蒼蠅等.
不完全變態(tài)發(fā)育:幼體與成體的形態(tài)結構和生活習性非常相似,但各方面未發(fā)育成熟,發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個時期.例如:蝗蟲等.
豆天蛾的發(fā)育屬于完全變態(tài)發(fā)育,像蜜蜂、家蠶、蒼蠅一樣,個體發(fā)育中,經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個時期.而蝗蟲的發(fā)育屬于不完全變態(tài)發(fā)育,經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個時期.因此與豆天蛾的生活史不同的生物是蝗蟲.
故選A.
點評:解答此類題目的關鍵是熟知昆蟲的發(fā)育特點.
練習冊系列答案
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(2011?永州)花生霉變、患流行性感冒、制作甜酒分別與下列哪種微生物作用有關( 。

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(2011?永州)保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面.為了探究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素,有甲、乙、丙三組學生各自做了探究實驗.下圖是他們所做實驗的部分情境示意圖(實驗材料是均勻剖開的胡蘿卜).請據(jù)圖回答下列問題:

(1)本探究實驗采用了實驗研究中常用的科學方法是
變量
變量
控制法.你認為上述三個實驗中,其中探究方法正確的有
小組和
小組,而
小組因
所有因素均控制在同一條件下
所有因素均控制在同一條件下
,將無法探究蒸發(fā)與哪個因素有關.
(2)本探究實驗中,有
組對照實驗,其中丙小組實驗所控制的變量是
光照
光照

(3)甲小組通過比較
塑料袋
塑料袋
內(nèi)外的胡蘿卜水分散失快慢來探究蒸發(fā)與空氣流動快慢的關系.

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(2011?永州)如果用下圖表示相關概念之間的關系,下列選項中與圖示相符的是( 。
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    1. 選項 1 2 3 4
      A 魚類 爬行類 鳥類 哺乳類
      B 細胞核 染色體 DNA 基因
      C 種子 子葉 種皮
      D 微生物 病毒 細菌 真菌

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