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從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次方面來(lái)比較,動(dòng)物體比植物體更復(fù)雜,植物體沒(méi)有(  )
A、細(xì)胞B、組織C、器官D、系統(tǒng)
分析:動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次比植物體多了系統(tǒng)這個(gè)結(jié)構(gòu)層次,據(jù)此解答.
解答:解:植物體的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→植物體;動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體.動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次比植物體多了系統(tǒng)這個(gè)結(jié)構(gòu)層次,所以在結(jié)構(gòu)層次上,二者的區(qū)別就是有無(wú)系統(tǒng)這個(gè)結(jié)構(gòu)層次.
故選:D
點(diǎn)評(píng):動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次是考查的重點(diǎn),多以選擇題的形式出現(xiàn),難度較。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2007?濰坊)下列說(shuō)法,最為確切的是( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2010?日照)圖1是桃花的結(jié)構(gòu)模式圖,圖2是桃的果實(shí)示意圖.
請(qǐng)分析回答:
(1)從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上分析,花和果實(shí)都屬于
器官
器官

(2)圖中[⑤]和[⑥]組成的結(jié)構(gòu)叫
雄蕊
雄蕊
,結(jié)構(gòu)[④]是
胚珠
胚珠

(3)花粉從[⑤]落到[①]上的過(guò)程叫做
傳粉
傳粉
.花粉受到黏液的刺激萌發(fā)形成花粉管,最后釋放出精子,與[④]內(nèi)的卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵,該過(guò)程叫
受精
受精

(4)桃的果實(shí)中,我們食用的部分[⑦]是圖1中
發(fā)育來(lái)的,結(jié)構(gòu)[⑧]是由圖1中
發(fā)育來(lái)的.(填圖中代號(hào))
(5)某種桃的果實(shí)個(gè)大、味甜,要保持這一優(yōu)良特性,在生產(chǎn)實(shí)踐中常采用的繁殖方法是
嫁接
嫁接

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?瀘州模擬)觀察桃花的結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題.
( 1)從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上分析,花和果實(shí)都屬于
器官
器官

( 2)花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過(guò)程,叫
傳粉
傳粉

( 3)桃的果實(shí)中,我們食用的部分是由
子房壁
子房壁
發(fā)育來(lái)的.
( 4)桃樹(shù)體細(xì)胞的染色體數(shù)目是16條,那么圖中結(jié)構(gòu)內(nèi)的花粉的染色體數(shù)目是
8
8
條.
( 5)假設(shè)該桃樹(shù)控制花色的基因組成為R,r(R為紅色,r為白色),那么紅色花的基因型可能是
RR、Rr
RR、Rr
.通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為性狀和基因的關(guān)系是
基因控制性狀
基因控制性狀

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

豆制品因含豐富的人體必需氨基酸和維生素等有益成分,越來(lái)越受到人們的關(guān)注.如圖是大豆不同生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次分析,A、D、E都屬于
器官
器官

(2)A→B表示種子的萌發(fā)過(guò)程,其中最先突破[⑤]的結(jié)構(gòu)是[
]
胚根
胚根

(3)C中把土壤中的水分運(yùn)輸?shù)礁、莖、葉的結(jié)構(gòu)是
導(dǎo)管
導(dǎo)管

(4)E是由D中的
子房
子房
發(fā)育而來(lái),在其發(fā)育成E之前必須經(jīng)過(guò)重要的生理過(guò)程是
傳粉
傳粉
受精
受精

(5)大豆植株成熟后就要經(jīng)歷D過(guò)程,圖D中最重要的部分是
雄蕊
雄蕊
雌蕊
雌蕊

(6)大豆播種后恰遇大雨導(dǎo)致土地積水,大豆不能萌發(fā),其原因是
沒(méi)有充足的空氣
沒(méi)有充足的空氣

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上分析,下列結(jié)構(gòu)名稱哪一項(xiàng)與其他三項(xiàng)不同( 。

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