分析 (1)植物的根吸收水分,99%的水分用于蒸騰作用促進(jìn)了生物圈的水循環(huán).
(2)綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣,叫光合作用,光合產(chǎn)物有機(jī)物質(zhì),通過(guò)篩管運(yùn)輸?shù)墓麑?shí)細(xì)胞的液泡內(nèi)儲(chǔ)存.
(3)呼吸作用指的是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量的過(guò)程.
(4)蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過(guò)葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過(guò)程,據(jù)此解答
解答 解:(1)植物體呼吸作用吸收氧氣,放出二氧化碳;光合作用是吸收二氧化碳放出氧氣;蒸騰作用是水分以水蒸氣的形式從植物體內(nèi)散發(fā)到體外的過(guò)程.綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者,能夠進(jìn)行光合作用,利用光能通過(guò)葉綠體把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物并且釋放氧氣,能使空氣清新,此過(guò)程是圖甲中的A過(guò)程光合作用.因而B表示蒸騰作用,對(duì)植物體內(nèi)的水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸起著重要的作用.圖乙表示葉肉細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖,4、5表示能量轉(zhuǎn)換器,其中5還是光合作用的“車間”即為葉綠體,而5是光合作用的“車間”,因此5是葉綠體,4是線粒體,C表示呼吸作用.
(2)植物能進(jìn)行蒸騰作用、光合作用和呼吸作用,蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過(guò)葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到植物體外的一個(gè)過(guò)程.綠色植物的光合作用是指綠色植物利用光能在葉綠體里把二氧化碳和水等無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程.植物的呼吸作用指的是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量的過(guò)程.A、B、C所示的植物的三大作用有關(guān)的二氧化碳、水蒸氣、氧氣進(jìn)出植物體的門戶是氣孔.
(3)植物體內(nèi)主要有兩條運(yùn)輸管道--導(dǎo)管和篩管.篩管可以運(yùn)輸有機(jī)物,導(dǎo)管可以運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽.B表示蒸騰作用,對(duì)植物體內(nèi)的水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸起著重要的作用,主要是通過(guò)根部的根毛而吸收的.
故答案為:(1)光合作用;水和無(wú)機(jī)鹽;呼吸作用;
(2)氣孔;
(3)根毛.
點(diǎn)評(píng) 解答此題要掌握光合作用、呼吸作用、蒸騰作用的原理.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 完成膝跳反射的傳導(dǎo)路線是⑤→④→③→②→① | |
| B. | 當(dāng)你的手碰到火時(shí),手先縮回而后感覺到疼,說(shuō)明③有反射與傳導(dǎo)的功能 | |
| C. | 若A處已斷,用針刺感受器,則無(wú)痛感,無(wú)反射 | |
| D. | 若B處已斷,用針刺感受器,則無(wú)痛感,無(wú)反射 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 腎小球是個(gè)毛細(xì)血管球,能進(jìn)行濾過(guò)作用 | |
| B. | 腎小球是由入球小動(dòng)脈分出的毛細(xì)血管纏繞而成 | |
| C. | 腎小球毛細(xì)血管匯集成出球小動(dòng)脈 | |
| D. | 腎小球與腎小囊是相通的,腎小囊中的液體是原尿 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 濰坊煙草種植過(guò)程中“打頂抹杈”是頂端優(yōu)勢(shì)原理的利用 | |
| B. | 安丘蜜桃的冬季修剪主要是為了促進(jìn)花芽的形成 | |
| C. | 壽光大雞孵化后需經(jīng)過(guò)復(fù)雜的育雛過(guò)程,屬于晚成雛 | |
| D. | 臨朐飼養(yǎng)的虹鱒魚在呼吸過(guò)程中,口和鰓蓋同時(shí)張合 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè) | B. | 踐行低碳生活 | C. | 保護(hù)生物多樣性 | D. | 先污染后治理 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 嫁接是植物的一種有性繁殖方式 | |
| B. | 嫁接成活的關(guān)鍵是接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合 | |
| C. | 嫁接能保持接穗品種的原有特征 | |
| D. | 嫁接能加快植株的開花結(jié)果 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 分類單位越大,生物數(shù)量越大 | |
| B. | 同種生物的親緣關(guān)系最密切 | |
| C. | 植物的分類主要依據(jù)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu) | |
| D. | 動(dòng)物的分類主要依據(jù)動(dòng)物的生理功能 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明,原始地球上能產(chǎn)生構(gòu)成生物體的有機(jī)物 | |
| B. | 鄭氏始孔子鳥化石證明,鳥類可能是由爬行類動(dòng)物進(jìn)化而來(lái) | |
| C. | 自然選擇保留下來(lái)的變異,永遠(yuǎn)都是有利于該生物生存的變異 | |
| D. | 生物進(jìn)化的總趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 桶裝水一旦打開,應(yīng)盡量在短期內(nèi)使用完,否則易滋生細(xì)菌 | |
| B. | 酸奶是一種有益的乳制品,但也要注意保存方式和保質(zhì)期 | |
| C. | 即使是輕微變質(zhì)的食物,經(jīng)高溫煮過(guò)后也不可食用 | |
| D. | 為了預(yù)防禽流感,我們不能食用煮熟的雞蛋和雞肉 |
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