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【題目】下圖是一個食物網(wǎng)的示意圖,分析并回答問題

(1)圖中食物網(wǎng)共有_______條食物鏈,生產(chǎn)者是_______。

(2)______和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動,上一營養(yǎng)級流入下一營養(yǎng)級的能量只有10%-20%,所以該食物網(wǎng)中的生物含有能量最少的是_______。

(3)生態(tài)系統(tǒng)的成分除食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者和消費者之外,還包括非生物成分和_______

【答案】 5 物質 分解者

【解析】在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構叫做食物鏈。食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者多條食物鏈彼此交錯連接形成食物網(wǎng)。計算食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù):從生產(chǎn)者開始,求每個分支上的食物鏈條數(shù)的和。書寫食物鏈以生產(chǎn)者為起點,最高級消費者為終點,箭頭方向指向捕食者。

(1)該食物網(wǎng)中有5條食物鏈即:草→鼠→鷹、草→鼠→蛇鷹、草→鳥類→蛇鷹、草→昆蟲→鳥類→蛇→鷹、草→昆蟲→青蛙→蛇→鷹。生產(chǎn)者是草。

(2)通過食物鏈和食物網(wǎng),生態(tài)系統(tǒng)進行著物質循環(huán)和能量流動,能量流動的特點是單向流動,逐級遞減,所以在生態(tài)系統(tǒng)中,生物所處的營養(yǎng)級別越高,所獲得能量就越少,生物的數(shù)量就越少,因此該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是鷹,因為上一營養(yǎng)級只能把其獲得能量的10%-20%傳給下一營養(yǎng)級。

(3)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分。非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成。該生態(tài)系統(tǒng)的成分除食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者和消費者之外,還包括非生物成分和分解者。

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】科學家把從鮑魚精子中提取的生長激素基因導入大腸桿菌體內,生產(chǎn)出可促進蛤、牡蠣等貝類幼體生長的激素,該技術屬于(  )
A.轉基因技術
B.發(fā)酵技術
C.克隆技術
D.仿生技術

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【題目】如圖為細菌的結構示意圖,據(jù)圖回答:

(1)寫出細菌細胞中以下各部分的名稱.②; ③
(2)細菌的結構中,①的作用是
(3)與植物細胞相比,大多數(shù)的細菌不含 , 所以不能自己制造 , 營養(yǎng)方式為
(4)從分類的角度來看,大腸桿菌、乳酸菌、肺炎雙球菌等都屬于 , 青霉屬于 , 兩者的主要區(qū)別是細胞中有無

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【題目】消化系統(tǒng)是由 組成的,食物在消化道內經(jīng)過消化,最終分解成 、 等能被人體吸收的營養(yǎng)物質。

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【題目】下面右圖為人體部分器官、結構的血液循環(huán)及物質交換示意圖,數(shù)字表示人體內的某些器官或結構,字母代表人體內的某些物質,請分析回答。(虛線框分別表示肺部、部分消化道及腎小管的毛細血管網(wǎng))

(1)D中葡萄糖和氨基酸等大部分營養(yǎng)物質被小腸絨毛內的毛細血管直接______進入血液。

(2)血管5內的血液和血管4內的血液相比較,大分子物質的濃度會明顯__________,原因是_____________________________________

(3)吳明同學在周末郊游時,由于食用了路邊攤點上的過期食品,結果出現(xiàn)腹痛、腹瀉等癥狀。右上表是他的血常規(guī)化驗單,請你根據(jù)所學知識,結合左上圖回答下面兩個小題。

①根據(jù)化驗結果,醫(yī)生診斷他患上了急性腸炎,判斷的依據(jù)是_____________________。由此可以說明這種血細胞具有______________的功能。

②醫(yī)生在吳明的上肢部位進行靜脈注射,藥物到達發(fā)病部位的歷程是(用左上圖中的數(shù)字和箭頭“→”表示)_________________________________________。

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【題目】兒童、青少年以及傷病員需要多吃一些___________、____、______ 。

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【題目】鳥的生殖和發(fā)育過程必需經(jīng)歷的階段是 、 。

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【題目】某學校的幾位同學對生物學知識非常有興趣,經(jīng)常做一些生物學小實驗,這次他們用大豆種子做了如下實驗。其實驗過程如下:

(1)取三個無色透明的玻璃杯,分別標記為A、B、C,在每個杯底鋪等量適量餐巾紙,之后分別加入等量適量的水。

(2)取30粒大豆種子,隨機平均分3份,分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上。

(3)將三個杯子杯口密封好.其中C杯內用注射器抽干氣體后再密封,B杯密封后用不透光的黑布全部罩住,A杯不作處理。如圖所示:

(4)將圖中的三個裝置同時置于溫暖的、有光照的環(huán)境中放置一段時間。一段時間后,A、B兩杯內的種子多數(shù)萌發(fā),C杯內種子沒有萌發(fā)。請回答問題

Ⅰ.如果幾位同學的設計思路是把A、B作為對照實驗,由此可以推斷他們最初所做的假設是:大豆種子的萌發(fā)需要________。從實驗結果分析,這組對照實驗可以得出的結論是_________________________________。

Ⅱ.A、B、C中,除了A與B外,能夠作為對照實驗的還有A與C ,該對照實驗可以得出的結論是_______________________________。

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【題目】在生物的七個分類等級中,所含生物形態(tài)結構和生理特征相似程度最高的是( 。
A.種
B.科
C.門
D.綱

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