| 組別 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
| 光照 | 有光 | 有光 | 有光 | 有光 | 黑暗 |
| 溫度 | 25℃ | 25℃ | 0℃ | 25℃ | 25℃ |
| 棉花干濕狀態(tài) | 潮濕 | 干燥 | 潮濕 | 水淹沒種子 | 潮濕 |
| 種子發(fā)芽數(shù) | 19粒 | 0粒 | 0粒 | 0粒 | 18粒 |
分析 (1)種子的萌發(fā)的環(huán)境條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣;自身?xiàng)l件是有完整而有活力的胚及胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì),種子不在休眠期.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.
解答 解:(1)若探究溫度對(duì)菜豆種子萌發(fā)的影響,實(shí)驗(yàn)的唯一變量是溫度,因此應(yīng)選用甲組和丙組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)甲組種子有水分(潮濕)種子萌發(fā),乙組種子缺乏水分(干燥)種不萌發(fā),因此乙組種子不能萌發(fā)的原因是缺乏水分.
(3)甲、戊兩組實(shí)驗(yàn),唯一不同的變量是光照,甲組有光種子萌發(fā),戊組黑暗無光種子也萌發(fā),因此可得出的結(jié)論是種子的萌發(fā)與光照無關(guān).
(4)甲、戊兩組種子具備種子萌發(fā)的所有外界條件一定的水分,充足的空氣和適宜的溫度,若甲、戊兩組中均有1-2粒種子沒有萌發(fā),最可能的原因是胚沒活力或者處于休眠期.
(5)實(shí)驗(yàn)過程中兩粒種子發(fā)不發(fā)芽具有偶然性(這一粒種子可能已經(jīng)不具有完整而有活力的胚及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)或過度休眠),只用1粒種子實(shí)驗(yàn)結(jié)果就不準(zhǔn)確,因此放入的種子越多實(shí)驗(yàn)就越準(zhǔn)確.
故答案為:(1)丙
(2)缺少種子萌發(fā)所需要的水分
(3)菜豆種子的萌發(fā)與光照無關(guān)(或有光無光菜豆種子的萌發(fā)都可以進(jìn)行)
(4)種子(的胚)已死亡(或者種子的結(jié)構(gòu)破壞、種子失去活性等)
(5)避免偶然性,提高實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握種子萌發(fā)的外界條件和對(duì)照試驗(yàn)中變量的惟一性.
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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 甲組是實(shí)驗(yàn)組 | |
| B. | 乙組的葉未被摘除 | |
| C. | 甲組減少的水分主要用于光合作用 | |
| D. | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明葉是蒸騰作用的主要器官 |
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 增加土壤水分的蒸發(fā) | B. | 降低蒸騰作用的強(qiáng)度 | ||
| C. | 提高呼吸作用的效率 | D. | 增加光合作用的強(qiáng)度 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 菌絲 | B. | 種子 | C. | 芽孢 | D. | 孢子 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| 選項(xiàng) | 植物類群 | 類別特征 |
| A | 種子植物 | 有根莖葉及輸導(dǎo)組織,具有果實(shí)和種子 |
| B | 蕨類植物 | 有莖葉分化,具假根,無輸導(dǎo)組織 |
| C | 苔蘚植物 | 有根莖葉分化,有輸導(dǎo)組織 |
| D | 藻類植物 | 多生活于水中,沒有器官 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
| A. | 細(xì)胞壁具有支持和保護(hù)細(xì)胞的作用 | |
| B. | 遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核中,細(xì)胞核還能控制細(xì)胞的生命活動(dòng) | |
| C. | 植物細(xì)胞都具有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡等結(jié)構(gòu) | |
| D. | 細(xì)胞膜不僅能保護(hù)細(xì)胞,而且還能與外界進(jìn)行物質(zhì)交換 |
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