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美國政府引種我國的野生大豆,以改良美國的大豆品種,這是利用了( 。
分析:此題考查的知識點是生物多樣性的價值.解答時可以從生物多樣性的意義方面來分析.
解答:解:生物多樣性通常有三個層次的含義,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個體或種群間的基因變化,不同物種(大豆和小麥)之間基因組成差別很大,同種生物如野生大豆和美國栽培大豆之間基因也有差別,每個物種都是一個獨特的基因庫.我國動物、植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富,為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源.如美國政府引種我國的野生大豆,以改良美國的大豆品種,這是利用了基因的多樣性,表明生物遺傳基因的多樣性是培育農(nóng)作物新品種的基因庫.
故選:D
點評:解答此類題目的關(guān)鍵是理解基因的多樣性為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

美國曾在20世紀(jì)50年代發(fā)現(xiàn)栽培大豆患枯黃病,使大豆產(chǎn)量下降.70年代以來,美國科學(xué)家在我國找到野生大豆,引進(jìn)美國與當(dāng)?shù)卮蠖闺s交,培育出一批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種.
(1)這是利用
基因
基因
的多樣性改良作物品種的一個典型實例.
(2)美國科學(xué)家從我國引進(jìn)的野生大豆,利用了其
抗大豆萎黃病
抗大豆萎黃病
優(yōu)良品質(zhì),該品質(zhì)是由
基因
基因
決定的.
(3)我國的野生大豆與美國的栽培大豆在分類上屬于同一
物種
物種

(4)生物分類單位由大到小的排列順序為
界、門、綱、目、科、屬、種
界、門、綱、目、科、屬、種
,最基本的分類單位是

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科目:初中生物 來源: 題型:單選題

美國科學(xué)家利用我國的野生大豆,培養(yǎng)出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種,這是利用了


  1. A.
    生物數(shù)量的多樣性
  2. B.
    生物種類的多樣性
  3. C.
    基因的多樣性
  4. D.
    生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

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科目:初中生物 來源:同步題 題型:單選題

美國科學(xué)家利用我國的野生大豆,培養(yǎng)出抗大豆黃萎病的優(yōu)良品種,這是利用了
[     ]
A.生物數(shù)量的多樣性                  
B.生物種類的多樣性?
C.遺傳的多樣性                      
D.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性?

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科目:初中生物 來源: 題型:

美國政府引種我國的野生大豆,以改良美國的大豆品種,這是利用了 

A、生物種類的多樣性          B、生物因素的多樣性    

C、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性          D、基因的多樣性 

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同步練習(xí)冊答案