| A. | 細(xì)胞 | B. | 組織 | C. | 器官 | D. | 植物體 |
分析 細(xì)胞是除病毒以外,生物體結(jié)構(gòu)和功能的最小單位.組織是細(xì)胞分化的結(jié)果,細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群,每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的,這樣的細(xì)胞群叫組織.器官是由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的.根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官構(gòu)成綠色開花植物體.據(jù)此答題.
解答 解:蘋果是果實(shí),果實(shí)是六大器官之一,也可以從器官的概念上來(lái)分析,器官是由不同的組織按照一定的次序聯(lián)合在一起構(gòu)成的一個(gè)具有一定功能的結(jié)構(gòu),蘋果的最外面是果皮,屬于保護(hù)組織,里面的果肉等部分含豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),屬于營(yíng)養(yǎng)組織,可見(jiàn)蘋果是由不同組織構(gòu)成的一個(gè)器官,故C正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 細(xì)胞、組織、器官、植物體的概念要理解,不要死記硬背.理解了才會(huì)應(yīng)用.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 顯微鏡甲的放大倍數(shù)為50倍 | |
| B. | 對(duì)丙滴加碘液后②變藍(lán)①不變藍(lán) | |
| C. | 制作口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí)選用生理鹽水 | |
| D. | 要使丁中細(xì)胞移到視野中央需向左下方移動(dòng)裝片 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 只要具備傳染源和易感人群這兩個(gè)環(huán)節(jié),傳染病就能在人群中流行 | |
| B. | 人群中一些人對(duì)青霉素過(guò)敏,青霉素對(duì)這些人來(lái)說(shuō)屬于抗原 | |
| C. | 人體依靠免疫功能,將自身的損傷細(xì)胞和腫瘤細(xì)胞識(shí)別為“自己”成分 | |
| D. | 人體的第二、三道防線只針對(duì)特定的病原體或異物起作用,因而叫作特異性免疫 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 甲是“顯微鏡的操作”,該操作會(huì)使鏡筒下降 | |
| B. | 乙是“膝跳反射”,可進(jìn)一步研究高級(jí)神經(jīng)中樞可以控制低級(jí)神經(jīng)中樞的反射 | |
| C. | 丙是“水生植物的光合作用”,可以證明植物光合作用產(chǎn)生的氣體 | |
| D. | 丁是“食物能量的測(cè)定”,為了使實(shí)驗(yàn)效果明顯可增加試管內(nèi)的水的量 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 軟體動(dòng)物所有部分都柔軟 | B. | 身體柔軟,大多具有貝殼 | ||
| C. | 河蚌、蝸牛是軟體動(dòng)物 | D. | 貝殼是由外套膜分泌的物質(zhì)形成的 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | 鳥類:受精卵→雛鳥→成鳥 | |
| B. | 青蛙:受精卵→幼蛙→蝌蚪→成蛙 | |
| C. | 螞蟻:受精卵→幼蟲→蛹→成蟲 | |
| D. | 人類:受精卵→胚胎→胎兒→嬰兒→成人 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
| A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①②④ | D. | ①③④ |
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